Правописание НЕ с частями речи: план урока русского языка

Краткосрочный план

Раздел 1: Климат и изменение климата

Школа:

Дата:

ФИО учителя:

Класс: 7 (как первый)

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Правописание НЕ с разными частями речи

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

7.СРН1. - правильно писать гласные после шипящих и Ц, НЕ с разными частями речи, окончания глаголов, суффиксы в разных частях речи.

7.П3. -представлять информацию в виде различных схем, таблиц, диаграмм.

Цели урока

Учащиеся смогут:

Применить орфографические навыки на письме;

анализировать тексты, графически представлять информацию;

строить связные устные и письменные высказывания по заданной теме.

Критерии

оценивания

Для цели обучения 7. П3

Критерии оценивания

Дескрипторы

Представляет информацию в виде различных схем, таблиц, диаграмм

- представляет информацию в различных графических формах;

- даёт объяснение новой информации, делает выводы.

Для цели обучения 7. СРН 1.

Критерии оценивания

Дескрипторы

Правильно применяет изученное правило

- правильно пишет НЕ с разными частями речи (допускается 1-2 ошибки);

- объясняет слитное и раздельное написание;

- подтверждает правило собственными примерами.

Языковые цели

Учащиеся смогут:

повторить и закрепить написание НЕ с разными частями речи

Привитие

ценностей

Воспитание гражданской ответственности; развитие сотрудничества на уроке;

-привитие ценностей и широты взглядов.

Межпредметные

связи

Урок поддерживает связь с предметом «География»

Использование

ИКТ

Работа с онлайн-словарями, поиск дополнительной информации в Интернете.

Предварительные

знания

Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных на предыдущих уроках, в том числе на тех, которые направлены на развитие читательской грамотности, на формирование письменной речи.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

5 мин.

1. Организационный момент.

Сообщение целей урока и ожидаемых результатов.

Повторение опорных знаний.

Вспомните, когда употребляется частица НЕ? Какие отношения она вносит в предложения?

В чём отличие частицы не от приставки? Приведите примеры.

Середина урока

7.СРН1. - правильно писать гласные после шипящих и Ц, НЕ с разными частями речи, окончания глаголов, суффиксы в разных частях речи

5 минут

7.П3. -представлять информацию в виде различных схем, таблиц, диаграмм

10 минут

7.СРН1. - правильно писать гласные после шипящих и Ц, НЕ с разными частями речи, окончания глаголов, суффиксы в разных частях речи

20 минут

2. Ввод в тему. Постановка проблемного вопроса (слайд № 2)

Задание. Исследуя примеры, объясните написание НЕ со словами разных частей речи. Когда НЕ пишется слитно, а когда раздельно?

(Устный опрос учащихся)

(5 минут)

3. Работа с алгоритмом.

Слитное и раздельное написание НЕ

со словами разных частей речи.

Алгоритм.

1. Определи, употребляется ли слово без НЕ.

- нет – пиши слитно.

- Да, переходи к пункту 2

2.Определи, возможна ли замена синонимом без не

- да – пиши слитно,

- нет – переходи к пункту 3

3. Определи, имеется ли противопоставление с союзом а или пояснительные слова вовсе не, далеко не, чуть ли не, едва ли не, ничуть не:

- да – пиши раздельно

- нет – переходи к пункту 4

4. Определи, есть ли зависимые слова:

- да – пиши раздельно

- нет – пиши слитно

5. В местоимениях посмотри, есть ли предлог:

– есть – пиши раздельно (не с кем)

- нет – пиши слитно (некого)

6. НЕ с глаголами пишется раздельно.

(5 минут)

4. Проверка домашнего задания.

Расскажите о правилах написания НЕ с разными частями речи. Приведите примеры слитного и раздельного написания НЕ с разными частями речи на тему «Климат и изменение климата»

И

Ф

Используйте в своей работе данные слайда № 3

(5 минут)

Для цели обучения 7. П3

Критерии оценивания

Дескрипторы

Представляет информацию в виде различных схем, таблиц, диаграмм

- представляет информацию в различных графических формах;

- даёт объяснение новой информации, делает выводы.

5. Первичная проверка понимания (слайд № 4)

Задание 1. Зрительный диктант (перепишите предложения, объясните написание)

(Не) знаю большего удовольствия, чем идти по (не)знакомым дорогам к какому-нибудь лесному озеру.

* Вот откуда-то доносится тревожный крик (не)уснувшей птицы или раздается звук, похожий на чей-то голос.