Презентация критического урока по алгебре в 7 классе

Реализация элементов технологии развития критического мышления на уроках математики

Учиться вместе, а не просто

что-то выполнять вместе —

вот суть данного подхода.

Технология РКМ:

Формирует самостоятельное мышление

Вооружает методами и способами самостоятельной работы

Даёт возможность сознательно управлять образовательным процессом в системе “учитель-ученик”

Позволяет влиять на результат и цели образовательного процесса

Базовая модель технологии

Стадия вызова

Стадия осмысления новой информации

Стадия рефлексии

Основные приемы технологии Кластер

Кластеры могут стать ведущим приемом и на стадии вызова, рефлексии, так и стратегией урока в целом

Кластер («гроздь»), выделение смысловых единиц текста и графическое их оформление в определенном порядке в виде грозди

Рисуем модель Солнечной системы: в центре – это наша тема, а вокруг нее крупные смысловые единицы

Рекомендации по работе с «гроздями»:

Оцените текст, с которым будете работать. Нужна ли в данном случае разбивка на «грозди»?

Помогите ученику, если у него возникли сомнения при выделении смысловых единиц.

Озвучьте свои «грозди». Пусть ученики сделают презентацию своих записей.

Попросите установить связи между «веточками» вашей «грозди» и объяснить возникшие связи.

Если вы хотите остановиться на каком-либо смысловом блоке, попросите сделать эту «веточку» поярче.

Основные приемы технологии Инсерт

Чтение текста с пометками: + я это знал, - я этого не знал, ! это меня удивило ? хотел бы узнать подробнее.

Составление таблицы, выписываются основные положения из текста

8 класс «Квадратные уравнения. Основные понятия» Технологическая карта урока

I. Стадия вызова

Кластер

II. Стадия осмысления

Инсерт , кластер

III. Стадия рефлексии

Графический способ представления информации в виде таблицы. Выполнение практического задания

Стадия вызова

Работа с текстом

Задание: 1. Из данных уравнений выберите квадратные

1) x 2 – 1 =0; 2) x 3 +6x- 1=0; 3 ) - 4=0;

4) 5x=0; 5) 2x 2 – 5x +6=0; 6) 7x – x 2 + 3=0 .

2.Прочитайте п.24 стр.133 учебника, найдите определения

полного и неполного квадратного уравнения

приведенного и неприведенного квадратного уравнения

корня квадратного уравнения

3. Изобразите информацию в виде графического приема «гроздья»

Проверка

1.Квадратные уравнения:

2.Вопросы классу:

сформулируйте определение квадратного уравнения

по каким признакам вы отнесли данные уравнения к квадратным

назовите значения коэффициентов выбранных уравнений

1) x 2 – 1 =0

5) 2x 2 – 5x +6=0 6) 7x – x 2 + 3=0

Стадия осмысления Приемы Инсерт , кластер

1 этап – систематизация, оформление в кластер

2 этап – нахождение взаимосвязей между ветвями.

3 этап - мозговой штурм (идеи решения неполных квадратных уравнений) , прием Инсерт

Квадратные уравнения

ax 2 +bx+c=0

Презентация кластера

Приведенные а=1

Полные

а≠0, b≠0,c≠0

Кв а дратные уравнения

ax 2 +bx+c=0

Неполные

a≠0, b=0 или с =0

Неприведенные

а ≠1

Решение неполных квадратных уравнений

ax 2 =0

ax 2 + bx =0

ax 2 + c =0

Чтение текста с пометками: + я это знал - я этого не знал ! это меня удивило ? хотел бы узнать подробнее

Неполные квадратные

уравнения

Решение

Наличие корней

Количество корней

Пометки

5 x 2 =0

x 2 =0

x = 0

есть