Қарым-қатынас дағдыларын дамыту туралы шет тілі мақаласы

РАЗВИТИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ У УЧЕНИКОВ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ В РАМКАХ

ОБНАВЛЕННОГО СОДЕРЖАНИЯ.

СШГ №10 имени Ч.Валиханова _____________________________________________________________ Аңдатпа. Берілген мақалада қарқынды дамыған əлемде оқушылардың коммуникативтік дағдысын дамытудың қажеттілігі қарастырылған Аннотация. В статье рассматривается важность развития коммуникативных навыков у учеников в стремительно развивающемся мире. Abstract. The article discusses the importance of developing communication skills among students in a rapidly developing world. _____________________________________________________________

Түйін сөздер: Мәселе, білім, дамыту, әдістеме, байланыс, дағды.

Ключевые слова:Проблема, образование, развитие, методика, комуникация, навык

Keyword: Problem, knowledge, develop, method, communication, skill..

Развитие коммуникативных навыков у учащихся это основная задача которая стоит перед учителем. Проблема коммуникативной речи на английском языке по праву считается одной из сложных в методике обучения языком и характеризуется все более глубоким проникновением в сущность речевой деятельности и отражением ее основных закономерностей и функций в учебном процессе. Многие учащиеся, владея достаточно большим словарным запасом языка, оказываются совершенно беспомощными вне урока в ситуациях естественного общения. Причиной или так скажем, барьером выражений своих мыслей в устной форме может быть множество. Из них среди учащихся часто встречающиеся: страх перед аудиторией, быть не понятым, неразвитость речи на родном языке, закомплексованность и т.д. Чтобы ученики преодолели эти и другие барьеры учитель должен применять разные методики, для развития коммуникативных навыков учитывая особенности каждого.

Согласно новой учебной программе на начальной ступени обучения язык должен, прежде всего, рассматриваться как средство развития личности ребенка с учетом мотивов, интересов и способностей.

Через общение и деятельность на языке и через деятельность с языком ребенок развивается, воспитывается,

познает мир и себя, т.е. овладевает тем духовным богатством, которое может дать ребенку процесс иноязычного образования.

Учитывая это, а также то, что методы, отражающие личностно-ориентированный характер иноязычного образования, должны отвечать таким требованиям, как: - создавать атмосферу, в которой ученик чувствует себя комфортно и свободно; стимулировать интересы обучаемого, развивать у него желание практически использовать иностранный язык, а также потребность учиться; - затрагивать личность ученика в целом, вовлекать в учебный процесс его эмоции, чувства и ощущения, соотноситься с его реальными потребностями, стимулировать его речевые, творческие способности; - создавать ситуации, в которых учитель не является центральной фигурой; учащийся должен осознать, что изучение иностранного языка в большей степени связано с его личностью и интересами, нежели с заданными учителем приемами и средствами обучения.

Основы коммуникативных навыков закладываются в начальных классах. Поэтому, я хочу остановиться на практике применения методики развития коммуникативных навыков у начальных классов.

Обучение английскому языку начинается с первого класса. Учитывая что учащимся начальных классов пока что сложно строить общение на своем родном языке, а также учитывая их малый возраст на практике в основном применяются игровые технологий. С помощью различных игр ученики приобретают коммуникативные навыки, что является результатом нашего труда. Перед тем как остановится на основных играх, используемых на уроках нужно отметить на какие требования они должны отвечать: - игры должны быть активными, все ученики должны быть вовлечены; - игра должна быть привлекательной; - у игры должны быть правила, которые ни в коем случае нельзя нарушать; - конечным итогом игры должно быть достижение всех поставленных целей на уроках.

Игра «Учитель-ученик» используется для общего развития языка. Ученики делятся на группы, которые состоят из двух учащихся с разной успеваемостью. Один ученик – учитель (успеваемость отличная), другой –ученик (успеваемость отстающая). Учитель дает задания, это может быть письменная работа, изучение новых слов, упражнения, диалог, коллоквиум. дается конкретное время на подготовку после чего ученики работают в группе, то есть учитель спрашивает ученика. Группе ставится одна общая оценка – это и является ключевым моментом игры, то есть участники