Қасқырлар туралы сабақ жоспары және әдіс-тәсілдер

Краткосрочный план

Тема урока: Сын прекрасного и гордого народа. Олжас Сулейменов. Стихотворение «Волчата» .

Школа:23

Дата:23 ноября 2019 года

ФИО учителя: Алмаганбетова С

Класс: 8 «А»

Количество присутствующих: 25

Количество отсутствующих:0

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

ОС 1, АИ 6, ОС3,ПО2, АИ2, ПО 1, АИ8.

Познакомить с личностью казахстанского поэта О. Сулейменова, с яркими фактами его творческой биографии; а также стихотворением «Волчата»; развивать навыки работы со статьей учебника, навык выразительного чтения поэтического текста; Настроить учащихся на высокую эмоциональную волну при знакомстве с личностью и творчеством поэта, стихи которого наполнены чувством любви к природе, к своей родине и народу.

Цели обучения

Все учащиеся смогут:

Участвовать в обсуждении; понимать художественное произведение в деталях; самостоятельно читать статьи в тексте.

Большинство учащихся смогут:

Определять тему и основную мысль стихотворения «Волчата»,опираясь на структурные элементы; выражать свое мнение о поступках героев; выразительно читать стих «Волчата».

Некоторые учащиеся смогут:

Анализировать изобразительные средства стихотворения «Волчата»; оценивать устные и письменные ответы свои и одноклассников; сопоставлять произведения казахской и зарубежной литературы.

Языковая цель

Учащиеся могут:

Высказывать собственное мнение.

Ключевые слова и фразы: поэт, стихотворение, волчата, волчатник, тема, идея, инверсия, лирический герой, композиция.

Стиль языка, подходящий для диалога/письма в классе:

Художественный, разгооворный

Вопросы для обсуждения:

Можете ли вы сказать, почему..?Почему волчатник не тронул волчат?

Подсказки:

Привитие ценности

Воспитание патриотизма; повышение интереса к творчеству О.Сулейменова; воспитание бережного отношения к природе,

План

Планируемые сроки

Планируемые действия

Задания + дескрипторы

Ресурсы

Начало урока

2 мин+

5 мин

Деление класса на группы «Инверсия », «Эпитет», «Анафора», «Олицетворение». Распределение ролей в группе. Группы объясняют названия своих групп.

Учитель акцентирует внимание детей на критерии по оцениванию группы

балл

Правил.изл

Логика излож

Культура изл

эмоционал

Умение сотрудн

Макс 3

Актуализация.

Г.Работа по высказываниям о творчестве О.Сулейменова.

Критерии оценивания :1.Формулирует основную мысль текста; 2.Выписывает ключевые слова.

Задание: Прочитайте высказывание и кратко сформулируйте основную мысль текста, выписав ключевые слова Дескрипторы:

- Читает высказывание об Олжасе Сулейменове;

- Называет автора высказывания; - Выписывает 3-5 ключевых слова из текста; - Кратко формулируют основную мысль автора;

Учитель раздает карточки и указывает на форму оценивания «Светофор»:

1 группа-Морис Симашко , казахстанский писатель « Истинного поэта, писателя на каком языке он ни писал ,как раз отличает дилетанта чувство родины. Оно обязательно присутствует в его творчестве на другом языке. Этим доминирующим чувством он безмерно обогащает язык, на котором пишет, и одновременно раскрывает миру душу своего народа…Думаю что Олжас , как явление, всемерно обогатил, русскую поэзию и одновременно обогатил творчество и расширил творческое поле исконно казахской поэзии»

2 группа - Профессор Сорбонны, поэт и переводчик русской поэзии Леон Робель : "Олжасу Сулейменову давно уже близка идея братства культур и духовного взаимообогащения народов. Расшифровка письменности, языков и легенд, по его мнению, поможет нам по-другому взглянуть на историю человечества, всё же единую, в которую разделение и произвольная изоляция внесли замешательство. Это страстное чувство проходит через всю книгу, и, несмотря на шутливую, едкую полемическую форму, это произведение от корки до корки эпическое: давно уже наш раздробленный мир не слышал такого сильного голоса - мы признаём Олжаса Сулейменова наследником или преемником Гильгамеша, Гюго, Хлебникова, одним из тех, величие которых естественно".

3 группа – Поэт Евгений Евтушенко «Сын расстрелянного командира, он был усыновлен книгами. Они его воспитали не меньше, чем родительница всех казахов – степь. Он не только стал духовным аристократом степи, показав, какой она была в лучших ее людях, даже не знавших иностранных языков, зато умевших разговаривать с ковылем или перекати-полем, со своими лошадьми, понимавшими их с полуслова. Но он показал собой, какими могут быть казахи всемирного полета, каким стал он сам, обладая мышлением не только узкопланетарным, а земшарным».

4 группа: Прозаик и драматург Тимур Зульфакиров: Олжас Сулейменов скачет на четырех золотисто-огненных аргамаках. Первый конь – это аргамак Поэзии. Второй – аргамак Науки. Третий – аргамак Политики. Четвертый конь – превыше всего и всех – это аргамак Любви. Любви к своим близким, к своим дальним, к своему народу, к другим народам…

5 группа - Нурлан Оразалин: В творчестве Олжаса пересекаются интересы поколений, фрагменты истории, судьбы народов, Действительно, с одной стороны, Олжас Сулейменов – феномен глубоко казахский. В то же время он объединяет и казахов, и русских, и представителей других национальностей, создавая общность, то единое цивилизационное поле, которое сейчас называют евразийским. «Аристократом степи» назвал Сулейменова Евгений Евтушенко, который одним из первых, еще в период оттепели, понял глубину талантливости молодого Олжаса. ФО. «Светофор». Оценивание групп…