Қисық сызықты трапецияның ауданын табу 11 сынып

Сыныбы 11а

Пәні Алгебра

Уақыты 9 қазан 2015жыл.

Сабақтың тақырыбы:

«Қисық сызықты трапецияның ауданы»

Сабақтың мақсаты:

Білімділік: Оқушылардың қисық сызықты трапецияның ауданы, интеграл,

алғашқы функция туралы білімдерін дамыту, әртүрлі әдіс-

тәсілдерді қолдану;

Дамытушылық: топпен жұмыс жасауды, логикалық ойлау қабілеттерін

дамыту;

Тәрбиелік: оқушыларды сүйіспеншілікке, ұйымшылдыққа тәрбиелеу;

Күтілетін нәтиже:

Танымдылық: есептерді шешудің тәсілерін таңдау және құру; логикалық

ойлауды қалыптастыру, қорытынды жасау.

Коммуникативтік: ортақ шешім табуға, әртүрлі ой- пікірлерді ескеру;

Жеке тұлғалық: жаңа заман талабына сай ғылым мен қоғамдық іс- шарада

дүниетанымын дамыту.

Сабақтың түрі: топтық, тексеру.

Кажет құрал –жабдықтар: әр топқа үлестірмелі қағаздар, топ жұмысын

бағалау парағы, компьютер, проектор, үш түсті

фломастер, презентация.

Сабақтың өту барысы:

Тақырыпты анықтау, ұйымдастыру- 2мин.

Топқа бөліну.

Оқыту мотивациясын құру сәті.

Білімнің маңыздылығы- 6мин.

Топпен жұмыс- 25мин.

Сергіту сәті- 1мин.

Қорытындылау, топтың жұмысын қорытындылау- 10мин.

Рефлексия- 1мин.

Сабақтың барысы:

Сыныпты қарсы алу, сәлемдесу; «Шаттық шеңбері» - 3мин.

Мақсаты: ҰБТ- ны жақсы тапсыруға өз тілектерін айту.

Қайырлы таң, достым!

Қайырлы күн болсын,

ҰБТ-да жолың болып,

Болашағың жарқын болсын!

Топқа бөліну- «Функцияларды таңдау арқылы »

Бүгінгі сабағымызды өткізу үшін топқа бөліну керекпіз. Столда бізге белгілі 3 негізгі функциялар формулалармен берілген. Әр оқушы алып, өз функцияларыңды тауып, топтасып отыру керексіңдер.

Орнымызға отырып болсақ, өз тобымызды таныстырайық.

Әр оқушы өзіне сәйкес функцияны табады және топқа бөлініп отырады.

Топтарға сұрақтар:

1- топтың аты қалай аталады? (Сызықтық функция)

Графигі қалай аталады? (Түзу сызық)

2.- топтың аты қалай аталады? (квадраттық функция)

Графигі қалай аталады? (парабола)

3- топтың аты қалай аталады? (кері пропорционалдық функция)

Графигі қалай аталады? (гипербола)

Енді осы жұмысымызды бағалайтын топ координаторларын сайлайық. Ол топ мүшелеріне тапсырма беріп, олардың жұмысын сабақ бойы бақылап, әрқайсысын бағалап отырады.

Әр тапсырманы бағалаудың критерийлері берілген. Олар әр топтың алдында бар.

Топпен жұмыс істеу ережесін білеміз, осы ережені сақтауымыз керек.

Егер сендер мына ребусты дұрыс шешсеңдер, біздің бүгінгі сабағымыздың тақырыбы айқындалады.Бүгінгі сабағымыз басқа сабақтардан өте ерекше болмақ. Біз, қисық сызықты трапецияның ауданын табуға арналған есептерді шешеміз.

Сабақтың тақырыбын және мақсатын айту.

Ребус шешу арқылы оқушылар сабақтың мақсатын өздері айқындайды.

Площадь---------Аудан--------- Area

Мұғалімнің кіріспе сөзі:

Қисық сызықты трапецияның ауданын ненің көмегімен есептейміз?

(интегралдың көмегімен)

Ендеше интеграл сөзінің мағынасын ұғып алайық. Мен сендерге интернеттен интеграл және қисық сызықты трапецияның ауданын табуда қандай ғалымдар үлес қосқаны туралы мағлұмат жинап келу тапсырған болатынмын.

Кім дайындап келді?

Оқушы орыс және ағылшын тілінде қысқаша мағлұмат береді:

Орыс тілінде: Интеграл, интегрирование, интеграция. Однокоренные слова, к тому же вышедшие за пределы математикии ставшие почти обиходными. В газетах мы читаем об интеграции наук, культур, в политике и экономике ведут речь об интегральных процессах. Любопытно, что идеи интегрального исчисления возникли задолго до появления идей дифференциального исчисления. Греческие математики Эвдокс и Архимед (4,3 века до нашей эры) для решения задач вычисления площадей и объемов придумали разбивать фигуру на бесконечно большое число бесконечно малых частей и искомую площадь (или объем) вычисляли как сумму площадей (или объемов) полученных элементарных кусочков.

Ағылшын тілінде:

Во второй половине 17 века идеи, подготовленные всем предшествующим развитием математики были гениально осознаны, обобщены и приведены в систему английским физиком и математиком И.Ньютоном и немецким математиком В.Г.Лейбницем. Они создали стройную систему понятий и выработали правила, по которым можно…