Қиындық туғызатын оқушылармен жұмыс, 30 бет

Қиындық туғызатын оқушылармен жұмыстың

мақсат – міндеттері.

Оқушының жеке басын, жанұясын жеке зерттеу;

Оқушының физиологиялық – психологиялық ерекшелігін диагностика арқылы анықтау;

Қиын оқушылармен ақыл – кеңес, әңгімелесу, сырласу жұмыстарын жүргізу;

Мектептің, сыныптың қоғамдық жұмыстарына белсенді түрде араластыру;

Арнайы мамандармен (дәрігерлер, психолог, заң қызметкерлерімен) кездестіру;

Арнайы комиссияларға апару;

Оқушыларға жауапты жұмыстар тапсыру;

Балаға ілтипатпен қарап, оның жағымды жақтарын ашуға тырысу;

Сабаққа қатысуын жүйелі бақылау;

Ата – анасымен үнемі тығыз байланыста болып, ақыл – кеңес беру.

Диагностикалық зерттеу түрлері

Медициналық тексеру: Байзолдин Төлеген барлық дәрігерлік бөлмелерден өткізілді. Медициналық анықтама бойынша, оқушының денсаулығы жақсы. Невропатолог ауытқушылық жоқ деп белгіледі.

Оқушымен жеке жұмыс: Оқушымен жеке әңгіме өткізілді, одан сауалнама, сұрақтар алында, қызығушылығы анықталды. Мақтау – мадақтау жұмыстары жүргізілді. Ақыл – кеңес берілді.

Заң орындарымен жұмыс: Төлеген инспекторлық тіркеуге алынып, арнайы комиссияға бірнеше рет апарылды.

Ата – анасымен жүргізілген жұмыс: Оқушының ата – анасымен бірнеше рет кездесіліп, үйіне барылды. Әлеуметтік жағдайлары анықталды. Сыныптағы «Ата – ананың баланы тәрбиелеудегі рөлі» атты ата – аналар оқуына шақырылды. Ақыл – кеңес берілді.

Психологпен жұмыс: Оқушыны психологпен кездестіру, даму ерекшелігін анықтау.

Оқушы картасы.

Оқушының аты – жөні, сыныбы ________________________________________________

Туған жылы, айы, күні _________________________________________________________

Мекен – жайы, телефоны _______________________________________________________

Ата – аналары туралы мәлімет

Деректер

Анасы

Әкесі

Ата – анасының аты – жөні

Жұмыс орны

Қызметі

Байланыс телефоны

Жанұядағы басқа мүшелер туралы мәліметтер: (аты, жасы, жұмыс орны, оқу орны)

Атасы ___________________________________________________________________________

Әжесі ____________________________________________________________________________

Ағалары _________________________________________________________________________

Қарындастары ___________________________________________________________________

Басқалар ________________________________________________________________________

Жанұяға қысқаша мінездеме, бір – бірімен қарым – қатынасы _____________________

Жасөспірімге жанұяның әсері ___________________________________________________

Жанұяның әлеуметтік – тұрмыстық жағдайы, табысы ____________________________

Осы мектепте қай кезден бастап оқиды __________________________________________

Сыныптастарымен қарым – қатынасы __________________________________________

Мектепке, оқу үлгеріміне, сабаққа қатынасы ________________________________________

Мектеп өміріндегі, сыныптағы белсенділігі _______________________________________

Бос уақытындағы қызығушылығы ______________________________________________

Есепке қойылған себебі, уақыты ________________________________________________

Өзара қарым – қатынас беті.

Оқушының ұжымдағы беделі?

Басшы, беделді, елеусіз, бөлектенген, енжар.

Ұжымның ескертпелеріне, сындарына, талаптарына қатысы?

Жағымды, ынтамен, қинала, бей – берекет, өштесе, селқос.

Достары бар ма?

Тек өзінің сыныбында, сыныптан тыс, сыныпта да, сыныптан тыс та, өзімен шамаластармен, өзінен үлкендермен, өзінен кішілермен, ешкімі жоқ.

Мектеп шараларына қалай және кім болып қатысады?

Басшы бола алады, ұйымдастырушы, белсенді мүше, енжар орындаушы, қарсы ұйымдастырушы, қатыспайды.

Кімдермен кикілжіңге түседі?

Сыныптастарымен, басқа сыныптағылармен, мұғалімдермен, ата – аналармен, туысқандарымен.

Қандай еңбек түрін қалайды?

Ақыл – ой, дене, екеуін де, еңбек етуді ұнатпайды.

Өзіне деген қатынасы?

Өзіне - өзі сенімді, өзіне - өзі сенімсіз, өзіне сынай қарайды, өзін - өзі бақылайды, жетістікке ұмтылады.

Мәдениет дағдыларын меңгерген бе?

Қоғамда мәдениетті, шектен шығып кететін кезі болады, мәдениетсіз.

Ерекше жасаған әрекеттері мен тәртіп бұзушылықтары?

Қашан жасады?

Себептері

Жүргізілген шаралар, уақыты

Нәтижесі

Жанұямен, ата –аналарымен жұмыс.

Қиындық туғызатын оқушыны

бақылау күнделігі.

Аты – жөні

Жасы

Сыныбы

Жанұя құрамы, білімі, кәсібі. Ата – анасының қызметі

Жанұяның педагогикалық жағдайына сипаттама

Қиын оқушыға қысқаша мінездеме (білімі, тәртібі)

Педагогикалық қиындықтарды жою жолдары

Оқушымен, ата – анасымен жүргізілген жұмыстың нәтижелілігі

Сауалнама

Диагностика

Бақылау

Міндеттерді алу

Түзету жұмыстары

Нәтижесі

Оқу әрекеті.

Оқушының аты –жөні:

Оқушы мұғалімнің талаптарын қабылдайды ма? Пәнге қызығушылық танытады ма? _______________________________________________________________________________

Сабақта белсенді ме? ____________________________________________________________

Мұғалімнің сабақ түсіндіргенін тыңдайды ма? ______________________________________

Талаптанады ма, Сынып жұмыстарына үлгереді ме? _________________________________

Берілген уақытта жұмыс істей алады ма, әлде тез ауытқып кетеді ме? ___________________

Тынымсыз немесе селқос болады ма? ______________________________________________

Жиі шаршайды ма? _____________________________________________________________

Берілген тапсырманы орындауды жоспарлап, ойланып жасайды ма, әлде бірден кіріседі ме? _______________________________________________________________________________

Өздігінен жұмыс істей алады ма, әлде үнемі көмек керек пе? __________________________

Өз жұмысын бақылай алады ма? __________________________________________________

Жіберген қатесін өз бетімен таба алады ма? _________________________________________

Қиындықты жеңе білуде қайраттылық танытады ма, әлде білім алуды тез қажетсінбейді ме? _______________________________________________________________________________

Материалдаға негізгі ойды таба алады ма? Жалпылай, қорытындылай алады ма? _____________________________________________________________________________

Бірнеше рет қайталап, жаттап еске сақтай алады ма? _________________________________

Еске сақтауы қалай? _____________________________________________________________

Оқылған ережелерді қолдана алады ма? ____________________________________________

Тіл дамуындағы ерекшелік (сөз қоры, сұраққа жауап беруі, мәтінді айтып беруі, тілдік кемшілігі, тілдің грамматикалық құрылымы). _______________________________________

Дағды мен білім жағдайы. ________________________________________________________

Оқу жағдайы (саналы, дұрыс, тез, мәнерлі жазу техникасы, грамматика, сауатты жазу, арифметикалық дағды). __________________________________________________________

Қай пәннен қиналады? ___________________________________________________________

Себептері? _____________________________________________________________________

Қандай көмек берілді? Қорытындысы қандай? Қандай уақытта? _______________________

Мұғалімнің ескертпесіне, бағалауына, мадақтауына қандай көңіл – күй (келіседі, жоқ, эмоциясын ашық көрсетеді: қуаныш, күлкі, жылау, үндемей келіседі) білдіреді? __________

Мұғалімнің, сыныптастарының көмегіне қалай қарайды? _____________________________

Қандай тапсырмалар балаға керексіз, орындағысы келмейді? __________________________

Мұғалімге жиі сұрақ қояды ма? ___________________________________________________

Мектептегі жалпы мінез – құлқы? _________________________________________________

Мектеп тәртібінің кестесін орындайды ма? _________________________________________

Қиындық туғызатын оқушының тәрбиелік деңгейінің диагностикасы.

Оқушының аты –жөні: __________________________

Бағалау өлшемдері

Тәрбиелік белгілері

Баға

Эрудициясы

Білімі қанағаттанарлық, қосымша білім көздерін пайдаланбайды, сөйлеу мәдениеті, зеректілігі, тапқырлығы қанағаттанарлық.

Ынтасы

Ұмтылыс жоқ, жауапкершілігі төмен, өзіндік әрекеттері жоқ, бірақ өзара көмекке келуге даяр, зейіні төмен.

Еңбек сүйгіштігі

Жалпы жинақы, еңбекті жақсы көреді, еңбек қауіпсіздігін сақтайды, еңбегі өнімді, еңбек тәртібін сақтайды.

Адамгершілілігі, саналылығы

Адамгершілігі бар, адамдық қарым – қатынасы дұрыс, мейірімді, мәдени мерекелерге баруды ұнатады, мінез – құлық ережелерін орындайды, бірақ мектеп жарғысын орындамайды.

Табиғатқа қатынасы

Жерге, табиғатқа, өсімдікке, жануарға аялы көзқараспен қарайды.

Эстетикалық талғамы

Сырт пішіні жинақы, таза, ұқыпты киініп жүреді, жазуы таза, әдемі.

Өзін - өзі жетілдіру дағдылары

Өзінің мінез – құлқын реттей алмайды, уақытын тиімді пайдаланбайды, денсаулығын күтпейді, жеке бас тазалығы орташа, өзін - өзі жетілдірмейді.

Экономикалық санасы

Экономикалық сауаттылығы төмен, қоғамдық істерге белсенді болғанымен саналы әрекет жасай алмайды.

Азаматтық санасы

Пікірталасқа түсе аламайды, мақсат қоймайды, өз әрекетіне өзі баға бермейді.

Құқықтық санасы

Құқықтық білімі өте төмен.

Бақылау картасы

Оқушының аты – жөні___________________сыныбы ________

Зертттеу мерзімі__________________

Бақылаудың мазмұны

Байқалмайды

Кейде

Жиі

Оқу – іс-әрекеті

Немқұрайлылық, оқығысы келмейді;

Оқу үлгерімі төмен, оқу бағдарламасын меңгеруде қиналады;

Бір немесе бірнеше пәндерден үнемі үлгерімі төмен;

Құрдастарымен қарым – қатынасы

Сыныптағы жағдайы

Бөлек жүреді;

Өзін сыныпқа қарсы қояды;

Мінезі қиын балаларды басқарушы ретінде өзін сезінеді;

Басқа балаларға қатынасы

Өзінен әлсіз және кіші балаларға күш көрсетеді;

Құрдастарын ұнатпайды;

Әр түрлі жастар тобына кіреді;

Бос уақытын өткізуі

Үйірмелер мен секцияларға қатыспайды;

Сабақтан бос уақытын үйден тыс (ауладағы достарымен) өткізеді;

Зиянды заттарды пайдалануы (Ішімдік, темекі)

Өмір сүруіне ақша табумен айналысады;

Еңбекке қатынасы, кәсіптік бағыттылығы

Мамандық таңдау

Өз мүмкіндігі мен қабілетін білмейді, кәсіптік қабілеті айқындалмаған;

Өзі таңдаған мамандығына қатысты қасиеттері дамыған;

Еңбекке қатынасы

Еңбек етуге қарсы;

Мектепте және үйде еңбек міндеттерін орындамайды;

Жауапсыз қарайды;

Үлкендермен қарым – қатынасы

Ұстаздарымен

Бір немесе бірнеше мұғаліммен қайшылықты сипаттағы қарым – қатынаста;

Дөрекі, өтірік айтады;

Ата – анасымен

Қайшылықты мінез – құлықта;

Дөрекі, өтірік айтады;

Мінез – құлық және әрекеттер

Мектепте

Сабақтан қалу;

Мектеп тәртібін бұзу, дөрекі сөйлеу,төбелесу, мектеп мүлкін бүлдіру;

Сабақты бөлу,

Үйде

Үйден қашу, үй міндеттерін орындамау,

Ешкімді тыңдамау;

Өтірік айту;

Құқыққа қарсы әрекеттер

Ұрлық жасау, алаяқтық , алдау;

Мүлікті бүлдіру;

Дене жарақатын салу (төбелесу)

Мектеп психологы___________________________

Класс жетекші_______________________________

Ерекше назардағы баланы зерттеу

картасы.

Фамилиясы, аты – жөні _______________________________________________

Туған жылы, айы, күні _______________________________________________

Мекен – жайы, телефоны _____________________________________________

Әкесі (фамилиясы, аты – жөні, жұмыс орны, қызметі, жалақысы, қызмет телефоны)__________________________________________________________

Анасы (фамилиясы, аты – жөні, жұмыс орны, қызметі, жалақысы, қызмет телефоны) __________________________________________________________

Дәрігерлік көрсеткіштері (денсаулық тобы, созылмалы аурулары) __________

Педагогикалық (қандай пәндерден үлгермейді) __________________________

Психологиялық (мінез – құлық, икемділік сипаттары, қабілеті) _____________

Әлеуметтік - педагогикалық сипаттамасы:

Әлеуметтік қауіпті бейімділігі (ішімдікке, есірткіге, құмар ойындарға) ______

әлеуметтік мінез – құлық ауытқушылығы (дөрекілік, төбелесу, сабақтан қалу, кішілерді ұрып – соғу, алдау, жануарларды қинау, ұрлық т.б.) ______________

Әлеуметтік беделі (жетекші, бөлініп қалған, ешқандай жағдайы анықталмаған) ___________________________________________________________________

Әлеуметтік даму жағдайы (объективті қолайсыз, субъективті қоласыз) ______