қмж,қазақ әдебиеті 10 сынып 2 тоқсан

Бекітемін__________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ әдебиеті 1-сабақ

Бөлім:

ІІ бөлім: Қазақтың Қанышы

Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты :

Күні:

Сынып: 10

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Медеу Сәрсекенің өмірі мен шығармашылығы. «Қаныш Сәтбаев» роман-эссесі

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:

10.1.1.1. әдеби шығармаға сюжеттік-композициялық талдау жасау арқылы идеялық мазмұнын түсіну;

Сабақтың мақсаты

әдеби шығармаға сюжеттік-композициялық талдау жасау арқылы идеялық мазмұнын түсіндіре алады.

Құндылықтарға баулу

Шығарманың мазмұнын меңгеру барысында еңбекқорлық және кәсіби біліктілік, жасампаздық және жаңашылдық құндылықтарын саралап, еңбек етуге, жаңашылдыққа жаны құмар болуға дағдыланады.

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі//

уақыты

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басталуы

5 минут

Сабақтың ортасы

5 минут

15 минут

7 минут

8 минут

Сабақтың аяқталуы

5 минут

1.Сәлемдесу

2. Психологиялық ахуал

«Жасырын сөздер» ойыны

Оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсаты, бағалау критерийлері айтылады.

Танымдық ақпарат

Медеу Сапаұлы Сәрсеке (2 қаңтар 1936 жыл, Қайнар ауылы, Абыралы ауданы, Семей облысы – 20 наурыз 2024 жыл) — қазақ және кеңес жазушысы, драматург, публицист, қоғам қайраткері. КСРО және Қазақстан жазушылар одағының мүшесі.

Қазақ ғылыми-фантастикалық әдебиетінің негізін қалаушылардың бірі.

Арғын тайпасы Тарақты руынан шыққан. Қазақ кен-металлургия институтын (қазіргі ҚазҰТУ) бітірген (1958). 1958–1959 жылдары "Жас Алаш" газетінде әдеби қызметкер,бөлім меңгерушісі, 1959–1963 жылдары Семей цемент зауытында мастер, аға диспетчер, өнертапқыштар бюросының бастығы, 1963–1965 жылдары "Егеменді Қазақстан" газетінің Шығыс Қазақстан облысындағы меншікті тілшісі, 1965 жылдан Қазақстан жазушылар одағының Семей облысаралық бөлімшесінде жауапты хатшы. "Ғажайып сәуле" (1959), "Көрінбестің көлеңкесі" (1960), "Жетінші толқын" (1964), "От және атом" (1965) повестері жас жеткіншектерге арналған. Өндіріс адамдары жайлы "Жеті жылдықтың жігіттері" очерктер кітабы (1961), "Қаз қайтқанда" (1968), "Айшықты мезет" (1969) деректі повестері жарияланды. "Сәтбаев", "Ебіней Бөкетов" (2005) атты деректі ғұмырнамаларын (1980, 1989), "Шығыс хикаясы" пьесасын (1971), "Жаңғырық" (1979), "Көмбе" (1985) романдарын жазды. А.Беляевтің "Қос мекенді адам" романын қазақ тіліне аударған. "Құрмет" орденімен (2001), "Еңбектегі ерлігі үшін" медалімен (1970), Қазақстан Жоғары Кеңесінің Құрмет грамотасымен марапатталған.

Медеу Сәрсеке – ұлтымыздың кемеңгер перзенті Қаныш Сәтбаевтың ғұмыр жолын айшықтауға елу жылдан астам уақытын сарп етіп, біртуар ғалымның жарқын бейнесін тартымды һәм тұрлаулы еңбегімен қазақ қауымына танытқан қаламгер.

Мемлекеттік жабық қоймаларда ұсталған көптеген мұрағатты әжетіне жаратқан жазушы өз еңбегінде ұлы ғалымның заман-дастары мен туыстарының, үй-ішінің жүрекжарды әңгімелерін, хаттары мен естеліктерін, геологиялық-ғылыми құжаттарды пай-даланып, ғалым ғұмырнамасын қиял-қоспасыз, шынайы оқиғалармен қызықты өріп, Қаныш Имантайұлы өмірінің бел-белес-терін бүкпесіз ашып, ұлағатты, ерлікке толы істерін саралап та, даралап та ұлықтаған. Қаныштай дара дарын өмірін әсірелеусіз ұлықтаған ғұмырнама туынды .

Роман – эссе қазақ және орыс тілдерінде 11 рет басылып, әлемнің 112 еліне тараған.

1-тапсырма

Шығарманы Жигсо әдісі арқылы оқып, мазмұнына талдау жаса.

1-топ: Кенжетай

2-топ: Қашаған құлын мен қасқыр

3-топ: Сібір шамшырағында

2-тапсырма

«Қаныш Сәтбаев» роман-эссесінің бөлімдері бойынша сюжеттік-композициялық жоспарын құрастыр.

1-топ: Кенжетай

2-топ: Қашаған құлын мен қасқыр

3-топ: Сібір шамшырағында

1.Оқиғаның басталуы

2.Оқиғаның байланысы

3.Оқиғаның дамуы

4.Оқиғаның шиеленісуі

5.Оқиғаның шарықтау шегі

6.Оқиғаның шешімі

ЕББҚ оқушыға тапсырма

Сәйкестендіру кестесі

Шығарма сюжетінен мысал

Композиция

лық құрылысы

ның бөлімдері

Ақкелін мектебіндегі Григорий Терентьев ұстаз

Шиеленісуі

Тілсіз жануарды дегеніне көндірген кісі

Шешімі

Болыстық мектепке Қаныштың баруы

Шарықтау шегі

Қаныштың тақтаға шығуы

Сюжеттің басталуы

Қаныштың қиқарлығы

Сюжеттің байланысы

3-тапсырма

1)Роман-эссенің эпиграфы мен «Кенжетай» бөліміндегі лирикалық шегініске талдау жүргіз. Автордың идеясын жеткізудегі маңыздылығына талда.

2) Шығармадағы маңызды оқиғаны анықтап, талдау жүргіз.

Үйге: 3-тапсырма

Рефлексия

Психологиялық ахуал

1 адам ортаға шығады, жүргізуші оның артында тұрып, бірнеше сөздерді жасырады, ал топтағылар ым-ишара арқылы ғана түсіндіреді. Ортадағы адам қандай сөз жасырылғанын табу керек.

Шығарманы Жигсо әдісі арқылы оқып, мазмұнын талқылайды.

«Қаныш Сәтбаев» роман-эссесінің сюжеттік-композициялық жоспарын құрастырады.

Роман-эссенің эпиграфы мен «Кенжетай» бөліміндегі лирикалық шегініске талдау жүргізеді. Автордың идеясын жеткізудегі маңыздылығына талдау жасайды.

«Кенжетай» бөлімі бойынша

1.Оқиғаның басталуы

Кіші ауыл тұрғындарының Қарамұрын қырқасына қоныс аударуы

2.Оқиғаның байланысы

Имантай өміріндегі өкініші

3.Оқиғаның дамуы

Имантайдың Иса қажының қызы Әлимамен бас қосуы

4.Оқиғаның шиеленісуі

Ақ түйенің қарны жарылды. Дүниеге перзент келуі

5.Оқиғаның шарықтау шегі

Әлиманың мейірленуі

6.Оқиғаның шешімі

Ғадулғанидың Қаныш болып есімінің өзгеруі

Үлгі:

Лирикалық шегініс:

Сөйте тұра ол да кеудесін кернеген өксіктен құралақан емес-ті. Имантайдың өмірдегі зор өкініштерінің бірі – бала зары. Бәйбішесі Нұрым Тасболат қызына ол алпысыншы жылдары үйленген. Со-дан бері отыз жыл өтті. Жастай қо сылған жарына өкпесі жоқ, өмірдің небір қы зық, бақуатты кезеңдерін жарастықпен өткізіп келеді. Тағдырдың қатал жазасына не шара, ертеректе көрген Күнше есімді қыз бала ғұмырлы болмады, жүгіріп жүргенде дүниеден өтті. Ал бала зары жасы ұлғайған сайын зорайып, жү-регін сыздатады...

Рефлексия кезінде «Өзін-өзі бағалау» парағы арқылы сабақтан қандай әсер алғанын, қандай жаңа нәрсе үйренгенін немесе не түсінбегенін, қандай кедергі болғанын жеткізеді.

Талқылау кезінде оқушылардың айтылған пікірлері мен көзқарастары ауызша

мадақтау арқылы бағаланып, сабақтың келесі кезеңінде белсенді қатысуына ынталандырады

Жарайсың!

Керемет шешім!Ойлы шешім!

Мұндай ойлы пікірлерді ешқашан естімеппін!

Берілген тапсырмалар

дың барлығына

«ұялы телефон» арқылы өзін-өзі бағалау жүргізеді.

Дескриптор

Білім алушы

-шығарманың композиция

лық ерекшелігін

(эпиграф, лирикалық шегініс) анықтайды;

-шығарма сюжетін идеямен байланысты

рады.

Оқулық

10-сынып

«Атамұра» баспасы

2019жыл

Қалыптастырушы бағалауға арналған

тапсырма

лар жинағы

10-сынып

ОҚЫТУДАҒЫ ЖАҢА ӘДІС-ТӘСІЛДЕР ҚОРЖЫНЫНАН ЕСБОСЫН НАҒИША ҚОЖАҚ

ҚЫЗЫ

Оқулық

10-сынып

«Атамұра» баспасы

2019жыл

Бекітемін__________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ әдебиеті 2-сабақ

Бөлім:

ІІ бөлім: Қазақтың Қанышы

Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты :

Күні:

Сынып: 10

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

«Қаныш Сәтбаев» роман-эссесінің жанрлық ерекшелігі

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:

10.1.2.1 әдеби шығарманың жанрлық табиғатын тану

Сабақтың мақсаты

Әдеби шығарманың жанрлық табиғатын анықтай алады.

Құндылықтарға баулу

Шығарманың мазмұнын меңгеру барысында еңбекқорлық және кәсіби біліктілік, жасампаздық және жаңашылдық құндылықтарын саралап, еңбек етуге, жаңашылдыққа жаны құмар болуға дағдыланады.

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі//

уақыты

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басталуы

7 минут

Сабақтың ортасы

15 минут

10 минут

8 минут

Сабақтың аяқталуы

5 минут

1.Сәлемдесу

2. Психологиялық ахуал

«Айна»

Оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсаты, бағалау критерийлері айтылады.

Миға шабуыл

1.Роман-эсседе кім туралы жазылған? (ЕББҚ оқушыға)

2. Қаныш қай өңірде туып-өскен?

3.Неліктен бұл шығарма «роман-эссе» деп аталған?

4. Ғалымның аты не себепті бірнеше елмен байланысты?

1-тапсырма

Топтық жұмыс

Басты кейіпкер – Қаныш Сәтбаевтың роман-эсседе көрсетілген еңбектерін бірнеше бағытта талдаңдар

1-топ: Қаныштың геологиялық зерттеу еңбектері

2-топ: Қаныштың тарихи еңбектері

3-топ: Қаныштың мәдени бағыттағы еңбектері

2-тапсырма

Роман-эссенің жанрлық табиғатына байланысты ерекшеліктерін айтып беріңдер. Романдағы деректілік туралы өз ойларыңды талдау түрінде дайындаңдар.

Романның жанрлық еркшелігі

Романдағы деректілік мысал

Біздің пікіріміз

3-тапсырма

«Қаныш Сәтбаев» шығармасының роман-эссе жанрында жазылғандығын дәлелдейтін 3 аргументтен келтіріңіз.

Қаныш Сәтбаев шығармасы

роман

Эссе

Үйге: 5-тапсырма

Рефлексия

Психологиялық ахуал

«Айна»

Оқушылар жұптасып, бір-біріне қарама-қарсы тұрады (немесе партада отырып та болады). Олардың біреуі қолдарымен, аяқтарымен, денесімен, бет-әлпетімен әртүрлі қимылдар жасайды, ал екінші оқушы оларды айна секілді қайталайды: оңды сол қылады, солды оң жасайды. Бір минуттан кейін оқушылар рөлдерімен алмасады.

Басты кейіпкер – Қаныш Сәтбаевтың роман-эсседе көрсетілген еңбектерін бірнеше бағытта талдайды.

Роман-эссенің жанрлық табиғатына байланысты ерекшеліктерін айтып береді. Романдағы деректілік туралы өз ойларын талдап көрсетеді.

Ауызша

мадақтау

Жарайсың!

Керемет шешім!Ойлы шешім!

Мұндай ойлы пікірлерді ешқашан естімеппін!

Дескриптор

Білім алушы

-еңбектеріне талдау жасайды,

-құндылығын ашып көрсетеді.

Дескриптор

Білім алушы

-шығарманың жанрлық еркшеліктерін көрсетеді,

-романдағы деректілікке мысал келтіреді,

-өз пікірін білдіреді.

Дескриптор

Білім алушы

-романға тән белгілерді анықтайды;

-эссеге тән белгілерді анықтайды;

- мысалдармен дәлелдейді.

От шашу» әдісі арқылы бағалау

Оқулық

10-сынып

«Атамұра» баспасы

2019жыл

Қалыптастырушы бағалауға арналған

тапсырма

лар жинағы

10-сынып

ОҚЫТУДАҒЫ ЖАҢА ӘДІС-ТӘСІЛДЕР ҚОРЖЫНЫНАН ЕСБОСЫН НАҒИША ҚОЖАҚ

ҚЫЗЫ

Оқулық

10-сынып

«Атамұра» баспасы

2019жыл

Бекітемін__________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ әдебиеті 3-сабақ

Бөлім:

ІІ бөлім: Қазақтың Қанышы

Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты :

Күні:

Сынып: 10

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

«Қаныш Сәтбаев» роман-эссесі . Шығармадағы образ.

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:

10.1.3.1 көркем шығармадағы кейіпкерлер жүйесін жинақтау мен даралау

Сабақтың мақсаты

Кейіпкерлердің ерекшеліктері мен типтік образдарды анықтай алады.

Құндылықтарға баулу

Кейіпкерлерге талдау жасау барысында еңбекқорлық және кәсіби біліктілік, жасампаздық және жаңашылдық құндылықтарын саралап, еңбек етуге, жаңашылдыққа жаны құмар болуға дағдыланады.

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі//

уақыты

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басталуы

5 минут

Сабақтың ортасы

5 минут

10 минут

5 минут

10 минут

Сабақтың соңы

5 минут

1.Сәлемдесу

2. Психологиялық ахуал

«Өкпені еріту» жаттығуы

Оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсаты, бағалау критерийлері айтылады.

М.Сәрсекенің өмірі мен шығармашылығын қайталауға арналған тест тапсырмасы

1.М.Сәрсекенің қазақ әдебиетіндегі дамытпаған саласы:

А) пьеса жазу

В) роман-эссе жазу

С) өлең жазу

D) ғылыми-фантастика лық шығарма жазу

Е) мақала жазу

2.М.Сәрсекенің ғылыми-фантастикалық шығармасы:

А) «Жаңғырық» В) «Көмбе»

С) «Жарылыс» D) «Шыңғыс хан»

Е) «Жетінші толқын»

3.М.Сәрсекенің мамандығы:

А) жазушы В) инженер-металлург

С) зауыт диспетчері D) инженер-құрылысшы Е) драматург

4.М.Сәрсеке еңбегін арнаған тарихшы:

А) Н.Мұқаметханұлы В)С.Асфендияров

С) М.Қозыбаев D) Е.Бекмаханов

Е) Ә.Марғұлан

5.«Жаңғырық» романында адамдық, адалдық үшін күрес бар» деген кім нің сөзі?

А) М.Әуезов В) С.Қирабаев

С) Ө.Жәнібеков D) М.Қаратаев

Е) Ә.Марғұлан

6.М.Сәрсекенің ядролық сынақ жайлы шығармасы:

А) «Семей қасіреті»

В) «Невада-Семей» С) «Жарылыс» D) «Сынақ азабы» Е) «Радиация күлі»

7.М.Сәрсекенің спектаклі Семей театрында қанша рет қойылған?

А) 500 В) 603 С) 600 D) 650 Е) 550 8.Қ.Сәтбаев геологиядан өзге де саламен айналысып, қай оқулықты жазды?

А) география В) геометрия

С) тарих D) қазақ тілі Е) алгебра 9.Қ.Сәтбаев қазақтың әнін жинауға кімге көмек көрсеткен?

А) Л.А.Хамидиға

В) Е.Г.Брусиловскийге

С) А.Қ.Жұбановқа

D) А.В.Затаевичке Е) С.Г.Рыбаковқа

10.Қ.Сәтбаев неше жасында 15–16 жастағы жасөспірімдер оқитын мектепке барады?

А) 10 В) 12 С) 13 D) 14 Е) 9

Тақырыптық ақпарат

Кейіпкер-көркем шығармада суреттелетін оқиғаға қатысушы адам, әдеби образ.

Жинақтау-әдеби тип жасау әрекеті. Көркем шығармадағы жинақтау-тип,даралау-мінез.

Типтендіру- суреткердің іс жүзінде өмір шындығын өз дүниетанымы тұрғысынан белгілі бір уақыт пен кеңістікке,әлеуметтік орта мен дәуірге сай талғап-тануы,таңдап іріктеуі және жинақтауы, сол арқылы өзі жасап отырған көркем бейнені сомдауы, тұлғаландыруы,даралауы болып табылады.

1-тапсырма