Рабочая тетрадь по русской литературе для 10 класса

Специализированная школа-интернат имени Н.Нурмакова

Рабочая тетрадь по русской литературе

«Русская классическая литература и современность»

(10 класс, 34 часа)

Авторы: Темирова Айнаш Аскеновна,

учитель русского языка и литературы

Уважаемый десятиклассник!

Рабочая тетрадь по литературе «Русская классическая литература и современность» предлагает увлекательный материал по истории русской литературы второй половины XIX в. и начала XIX в. Материал ориентирован на самостоятельный (в значительной мере) поиск знаний на основе разнообразных видов учебной деятельности и способствует развитию творчества и сотворчества. Задания носят проблемный, творческий характер и разработаны по таксономии целей Б.Блума.

Работа с тетрадью поможет воспринять литературу как единое и в то же время многообразное, многоликое, противоречивое явление духовной жизни человека, развивающееся во времени и пространстве, во взаимовлиянии на историю, науку, другие виды искусства.

Литература – словесное письменное творчество, живущее, прежде всего потому, что её произведения читают современники и потомки, осваивая глубинный смысл написанного. Вглядываясь сквозь «дым столетий» «во времена и нравы», погружаясь в борьбу творческих методов, направлений, течений, стилей, вы пройдете путь осознания человеком своего места в мире, познания своей сущности и назначения, участвуете в поисках идеала, одухотворяющего жизнь человечества.

Кроме того, сравнивая, анализируя произведения разных эпох, вы увидите, как новые литературные открытия «прорастали» в искусстве задолго до своего утверждения, поймете причины их расцвета в определенных временных границах и заката на литературном небосклоне благодаря бесконечной и непреложной борьбе между традицией и новаторством.

Задания, составленные по таксономии Б.Блума, предусматривают прохождения ступеней от запоминания материала, его воспроизведения, интерпретации до решения творческих задач.

Задания желательно выполнять поэтапно, что позволяет вам изучать, анализировать, систематизировать и оценивать изученной материал.

Желаем вам стать думающим и талантливым читателем, приобрести бесценный опыт духовных и эстетических переживаний, а значит, повзрослеть нравственно.

Урок 1 Тема урока: Введение. Литературная классика: вчера, сегодня и завтра

Ученик/ца

Рубрика

Критерий

Время

(мин.)

Дескрипторы

Уровень достиже

ний

Баллы/оценки

Само

оценка

Учитель

Знание

Вспомни и допиши

Литерату́ра ____________________________________________________________________________________________

Автор – ___________________________________________________________________

Не достиг ни одного из критериев

Знает правила

Правильно выполнил/а задание

Понимание

Учебный материал на стр.6-11 представь в виде схемы «Кластер»

Не достиг ни одного из критериев

Представил /а информацию в виде схемы

Защитил/а презентацию

Применение

Составь план теоретического материала

Не достиг ни одного из критериев

Правильно выполнил упражнение

Грамотно

Анализ

Проанализируй цитату Германа Гессе

Из многих миров, которые не были подарены человеку природой, а были созданы им самим из собственного духа, мир книги – самый большой.

Не достиг ни одного из критериев

Правильно выполнил/а синтаксический разбор

Синтез

Ответь на вопрос - Нужна ли нам классическая русская литература?

Не достиг ни одного из критериев

Правильно выполнил

задание

Умеет рассуждать и делать выводы

Оценивание

Напиши эссе «В чем сила реалистического искусства?»; «Что сближает реалистическую живопись и литературу?» (по выбору)

Правильно выполнил/а задание

7.Рефлексия

1. Сегодня я узнал/а…

2. Было интересно…

3. Было трудно…

4. Я выполнял/а задания…

5. Я понял/а, что…

Урок 2 Тема урока: Федор Иванович Тютчев. Этапы жизненного пути. Основные темы и мотивы лирики.

Ученик/ца

Рубрика

Критерий

Время

(мин.)

Дескриптор

Уровень достиже

ний

Баллы/оценки

Само

оценка

Учитель

Знание

Вспомни и допиши. Федор Иванович Тютчев родился ___________________________________________________________________________

Не достиг ни одного из критериев

Знает правила

Правильно выполнил/а задание

Понимание

Учебный материал представь в виде схемы «Таблица»

Хронология жизни и творчества

Не достиг ни одного из критериев

Представил /а информацию в виде схемы

Защитил/а презентацию

3.Примене

ние

Лирика Ф.Тютчева

1 группа - § 1, 2-я группа - § 2, 3-я группа -§ 3

Не достиг ни одного из критериев

Правильно выполнил параграф

Грамотно

Анализ

Выберите из хрестоматии или сборника лирики Тютчева какое-то одно стихотворение и проанализируйте образный ряд, отражающий отношения: человек и природа, человек и мир.

Не достиг ни одного из критериев

Правильно выполнил/а анализ

Синтез

Стройность архитектоники стихотворений Тютчева поражает. Текст стихотворения «Два голоса» можно схематически представить, учитывая проявления бинарности на всех уровнях. Составьте схему.

Не достиг ни одного из критериев

Правильно выполнил

задание

Умеет рассуждать и делать выводы

ИТОГО

Оценива

ние

Какие лирические образы запомнились вам? Чем философская лирика Тютчева близка нашему времени?

Умеет рассуждать и делать выводы

Рефлексия

ЗХУ

Знаю –

Хочу узнать –

Узнал/а

Урок 3 Тема урока: А.А.Фет Основные темы и мотивы лирики.

Ученик/ца

Рубрика

Критерий

Время (мин.)

Дескриптор

Уровень достиже

ний

Баллы/оценки

Само

оценка

Учитель

Знание

Вспомни и допиши

Хронология жизни и творчества (стр.25-26)

Не достиг ни одного из критериев

Знает правила

Правильно выполнил/а задание

Понима

ние

Учебный материал (на с.29-38) представь в виде схем: 1-я группа §2 «Природа и человек» - Генеалогическое древо, 2-я группа §3 «Поэтическое новаторство» - Пространственная запись»

Не достиг ни одного из критериев

Представил /а информацию в виде схемы

Защитил/а презентацию

Примене

ние

1-я группа выпишите из стихотворений Фета сравнения и метафоры, передающие единство человека и природы

2-я группа составьте характеристику флоры и фауны среднерусской полосы.

Не достиг ни одного из критериев

Правильно выполнил/а задание

Грамотно

ИТОГО

Анализ

Анализ стихотворения

Шепот, робкое дыханье,

Трели соловья,

Серебро и колыханье

Сонного ручья,

Ряд волшебных изменений

Милого лица,

В дымных тучках пурпур розы,

Отблеск янтаря,

И лобзания, и слёзы,

И заря, заря!

Не достиг ни одного из критериев

Правильно выполнил/а

анализ стихотворения

Синтез

Прокомментируйте статистические данные АРХИМЕДА (с.38)

Не достиг ни одного из критериев

Правильно выполнил

задание

Оценива

ние

Мини-сочинение на тему: «Мир как красота», используя дополнительный материал по хрестоматии или собранию стихотворений Фета.

Правильно выполнил/а задание

Рефлексия

Синквейн Поэт

Урок 4 Тема урока: Некрасов Н.А. Основные мотивы лирики. Жанр поэмы в творчестве писателя. Ученик/ца

Рубрика

Критерий

Время (мин.)

Дескриптор

Уровень достиже

ний

Баллы/оценки

Само

оценка

Учитель

Знание

Прочтите статьи и составьте краткий конспект: Лирический герой. Психологизм. Ролевая лирика. Реализм. Реминисценция. Стиль. «Современник» «Отечественные записки»

Не достиг ни одного из критериев

Прочитал/а

Правильно выполнил/а задание

Понима

ние

Учебный материал (на с.39-59) представь в виде схемы….1-я группа §1, 2 2-я группа §3 ,4

Не достиг ни одного из критериев

Представил /а информацию в виде схемы

Защитил/а презентацию

Примене

ние

1-я группа - основные мотивы лирики. 2-я группа – жанр поэмы в творчестве Н.Некрасова

Не достиг ни одного из критериев

Правильно выполнил/а задание

Грамотно

Анализ

Сравните образный ряд двух стихотворений: 1-я группа «Русской женщине» Тютчева «Тройка» Некрасова. 2 группа – «Весенний дождь» Фета и «Перед дождём» Н.Некрасова. Составьте таблицу с выборками из текстов, чтобы показать разницу в поэтическом решении сходных тем.

Не достиг ни одного из критериев

Правильно выполнил/а анализ стихотворения

Синтез

1-я группа - Сравните Петербург Некрасова и Петербург Пушкина. Напишите короткое эссе: «Петербург в поэзии Некрасова и Пушкина». 2-я группа - Сравните образы-олицетворения в поэме Некрасова и стихотворения Абая «Зима».

Не достиг ни одного из критериев

Правильно выполнил/а

задание

Умеет рассуждать и делать выводы

Оценива

ние

Напишите эссе «Две зимы в стихах двух поэтов»

Задание выполнил/а

Рефлек

сия

«Одним словом» - необходимо выбрать 3 слова из 12, которые наиболее точно передают их состояние на уроке: Раздражение, злость, радость, равнодушие, удовлетворение, вдохновение, скука, тревога, покой, уверенность, неуверенность, наслаждение

Урок 5 Тема урока: Лирический эпос «Мороз, Красный нос»

Ученик/ца

Рубрика

Критерий

Время (мин.)

Дескриптор

Уровень достиже

ний

Баллы/оценки

Знание

Вспомните и допишите.

Основные мотивы лирики:

Жанр поэмы в творчестве Некрасова Н.

Не достиг ни одного из критериев

Само

оценка

Учи

тель

Правильно выполнил/а задание

Понима

ние

Учебный материал (на с.27-47) представь в виде схемы….1-я группа Смерть крестьянина (с.27-39, хрестоматия)2-я группа Мороз, Красный нос (с.39-47, хрестоматия)

Не достиг ни одного из критериев

Представил /а информацию в виде схемы

Защитил/а презента

цию

Примене

ние

Ответьте письменно на вопросы (с.56, учебник)

Не достиг ни одного из критериев

Правильно выполнил/а задание

Грамотно

Анализ

Сравните образный ряд двух стихотворений? «Русской женщине» Тютчева и «Тройка» Некрасова .

Не достиг ни одного из критериев

Правильно выполнил/а анализ стихотворения

Синтез

Составьте, монтируя некрасовские строки, картину ландшафта среднерусской полосы.

Не достиг ни одного из критериев

Правильно выполнил/а

задание

Умеет рассуждать и делать выводы

Оценива

ние

Актуальны ли идеи и образы Некрасова Н.А. для нашего времени?

Правильно выполнил/а

задание

7. Рефлексия

ПМИ +

интересно

Урок 6 Тема урока: Личность и творчество писателя. Островский А. Н.

Драма «Гроза»

Ученик/ца

Рубрика

Критерий

Время (мин.)

Дескриптор

Уровень

достиже

ний

Баллы/оценки

Самооценка

Учитель

Знание

Вспомните и допишите:

Образы-персонажи поэмы «Мороз, Красный нос»

Не достиг ни одного из критериев

Прочитал/а

Правильно выполнил/а задание

ИТОГО

Понимание

Учебный материал (на с.60-68) представь в виде схемы….

1-я группа Личность А.Н. Островского в воспоминаниях современников

2-я группа Творчество Островского А.Н. в оценках писателей, критиков, литературоведов

Не достиг ни одного из критериев

Представил /а информацию в виде схемы

Защитил/а презентацию

ИТОГО

Примене

ние

Ответь на вопросы 1 –я группа на с.68, 2-я группа на с.62

Не достиг ни одного из критериев

Правильно выполнил/а задание

Грамотно

ИТОГО

Анализ

Сравните образы-персонажи Эммы и Катерины – диаграмма «Венна»

Не достиг ни одного из критериев

Правильно выполнил/а анализ стихотворения

5.Синтез

Составьте список литературных произведений Островского А. Н.

Не достиг ни одного из критериев

Правильно выполнил/а

задание

Умеет рассуждать и делать выводы

ИТОГО

Оценива

ние

Согласны ли вы с гипотезой литературоведов о влиянии французского романа на драму «Гроза»

Правильно выполнил/а

задание

Рефлексия

Умею…

Понимаю…

Знаю…

Урок 7 Тема урока: «Гроза»- новый тип народной трагедии.

Ученик/ца

Рубрика

Критерий

Время (мин.)

Дескрип

тор

Уровень

достиже

ний

Баллы/оценки

Само

оценка

Учитель

1.Знание

Вспомни и допиши. Драму «Гроза» Островский А. Н. начал писать ______________________________

В основу сюжета Островский положил рассказ _______________________________

Не достиг ни одного из критериев

Правильно выполнил/а задание

2.Пони

мание

Представьте теоретический материал учебника в схеме…