Развитие одарённых детей: эффективный подход педагога

Развитие эффективного подхода педагога к обучению одаренных и талантливых детей

А.С.Мухамбетгалиева

Назарбаев Интеллектуальная школа химико-биологического направления г. Атырау

E-mail: [email protected]

Учитель самопознания, магистр психологических наук

Аннотация

Статья раскрывает основные идеи подхода для выявления одаренных и талантливых детей. Основной задачей является расширение возможности одаренных и способных учащихся для развитии творческого потенциала и реализации его интересов.

Берілген мақалада дарынды және талантты балаларды анықтау тәсілінің негізгі идеялары ашылған. Негізгі міндет - дарынды және қабілетті оқушылардың шығармашылық әлеуетін дамыту және қызығушылықтарын жүзеге асыру мүмкіндіктерін кеңейту.

«Одаренность человеку дает природа и

творческий дух среды обитания….»

Георгий Александров

Одаренный ребенок — это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности… Одарённые дети – это наше будущее, будущее нашей страны. Поэтому очень важным является не только выявление талантливых детей, но и непрекращающаяся работа с ними, которая, прежде всего, направлена на дальнейшее развитие учеников в различных областях науки и творчества.

Одарен тот ребенок, чья успешность в потенциально важной сфере деятельности человека поразительна.

Одаренный ребенок – это, по –моему, настоящая находка для любого учителя. Но сможет ли этот учитель увидеть, распознать одаренного ученика? Сможет ли создать ему условия для развития, для реализации потенциальных возможностей? И как правильно распознать одаренного ребенка? Как не потерять?

Всем известно, что одаренный ребенок немного отличается от своих сверстников. Он активен, у него ускоренное психическое развитие, он «не устает узнавать», изучать, у него творческий подход к выполнению данного ему поручения, он стремится самостоятельно приобретать знания, эмоционален и независим. Ученик, прошедший конкурс в нашу школу, уже одаренный, но интересы и возможности у всех не одинаковы: кто-то с легкостью и быстро выполняет задание, другой чуть «запаздывает», но дает результаты не хуже. Современный учитель должен понимать, каким образом одаренные ученики работают, думают и чувствуют, как с точки зрения учителя-практика, так и учителя-исследователя. Считаю, что в Назарбаев Интеллектуальных школах созданы все условия для распознания и развития одаренных детей: организовано дополнительное образование, проводятся кружки по интересам, мероприятия воспитательного и познавательного характера. Также в нашей школе действует сетевое сообщество «Одаренный ребенок» на основе программы «Развитие одаренности детей». Основной целью данного проекта является обучение учителей эффективным методам и стратегиям работы с одаренными детьми. Благодаря программе и деятельности «Сетевого сообщест

Одаренность в научно-исследовательской литературе понимается как широкое понятие, которое охватывает различные способности людей, в том числе интеллектуальные, творческие, лидерские, социальные, физические. В выявлении талантливых и одаренных учеников в школе, как я полагаю, должны принимать совместное участие учителя, родители, психологи, сами ученики. Выявление одаренных и талантливых учащихся в школе должно носить общешкольный характер, быть систематичным и непрерывным процессом, и тем более, не может рассматриваться как разовая процедура. Согласно Руководству для учителя 3-го уровня обучения, «исследователи определили пять критериев для выявления учеников с высоким уровнем способностей, среди которых: память и знания, использование информации, скорость мышления, решение проблем, интерес к сложности». Современные теоретики разработали характеристики одаренных и талантливых учащихся, отметив, что их отличительные способности проявляются с раннего возраста. Не все эти функции, говорят они, являются эксклюзивными для одаренных и талантливых,…