Рефлексия на уроке: материал для учителя

РЕФЛЕКСИЯ НА УРОКЕ – ЭТО

ВАЖНО

Рефлексия-глоссарий

Рефлексия - способность разума обращать свой «взор на себя», исследовательский акт направленный человеком на себя;

Рефлексия – это наблюдение ума, направленное на свою деятельность, что порождает особые знания, наподобие того, как рождаются знания о внешних уму вещах (Дж.Локк);

Рефлексия - форма теоретической деятельности человека, направленная на осмысление своих собственных действий и законов(БЭС, философ.).

Цель рефлексии

Вспомнить, выявить и осознать основные компоненты деятельности- её смысл, типы, способы, проблемы, пути их решения, полученные результаты.

Образовательные задачи этапа рефлексии на уроке

Инициировать и интенсифицировать рефлексию учащихся по поводу своего психо-эмоционального состояния, мотивации, своей деятельности и взаимодействия с учителем и одноклассниками.

Обеспечить усвоение учащимися принципов саморегуляции и сотрудничества.

КЛАССИФИКАЦИЯ РЕФЛЕКСИИ

рефлексия настроения и эмоционального состояния;

рефлексия деятельности ;

рефлексия содержания учебного материала.

Методы и формы рефлексии

Вербальная и невербальная рефлексия

Графическая рефлексия деятельности

Методика «Закончи предложение»

Цветовая рефлексия деятельности

Рефлексивное сочинение

«Лист обратной связи»

Урок- «круглый стол»

Урок-анкетирование

«Торт решений»

«Телеграмма»

«Комплимент»

«Рейтинг»

«Рюкзак

КЛАССИФИКАЦИЯ РЕФЛЕКСИИ

РЕФЛЕКСИЯ НАСТРОЕНИЯ

И ЭМОЦИОНАЛЬНОГО СОСТОЯНИЯ

РЕФЛЕКСИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

РЕФЛЕКСИЯ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

РЕФЛЕКСИЯ СОДЕРЖАНИЯ

УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

«Незаконченное предложение »

Сегодня я узнал…

Было интересно…

Было сложно…

Я понял, что…

Теперь я могу…

У меня получилось…

Я похвалил бы себя за…

Я попытался…

Меня удивило…

Мне захотелось…

Прием «Паровозик»:

На парте перед каждым ребенком в начале урока раскладываю по два жетона: один – с улыбающимся личиком, другой – с грустным. На доске в конце урока приклеиваю поезд с вагончиками, на которых обозначены этапы урока. Детям предлагаю опустить «веселое личико» в тот вагончик, который указывает на то задание, которое вам было интересно выполнять, а «грустное личико» в тот, который символизирует задание, которое показалось не интересным. Можно использовать только один жетон по усмотрению ученика.

Прием «Оценочная лесенка»: использую для развития умений критериального оценивания. Детям предлагается лесенка, шкала на которой они должны поставить солнышко или нарисовать человечка на той ступеньке, на которую он поставил бы себя при выполнении данных заданий.

После завершения занятия каждому ученику предлагаю заполнить бланк телеграммы, выдаю при этом следующую инструкцию: «Что вы думаете о прошедшем занятии? Что было для вас важным?…