Рефлексивный отчёт на урок: материал для учителя

Рефлексивный отчёт по одному из последовательных уроков по русскому языку учителя общей средней школы № 129 ОСШ города Шымкента Кадировой Райхан

Тема урока : Сравнительный оборот

Я провела урок 10.05.2018 г по русскому языку в 8 «В» классе на тему «Сравнительный оборот». Целью урока было ознакомление учащихся со сравнительным оборотом научить отличать обстоятельство, выраженное сравнительным оборотом с союзами как,будто,словно,точно, от сказуемых ,присоединяемых теми же союзами,развивать навык постановки запятой перед обстоятельством ,выраженным сравнительным оборотом .Организационный момент начала с приветствия ,и собрав учащихся в «Круг радости» я поделила на две группы с помощью разноцветных стикеров. Когда ребята сели по местам я показала видеоролик ,посвященный направлениям модернизации..Актуализацию опорных знаний и проверку домашнего задания провела с помощью приёма Мозговой штурм. Использованные приемы позволили учащимся конструктивно и доброжелательно основываться на достижениях друг друга и вспомнить изученные понятия.

Методом Жигсо я распределила текст правила по группам, далее каждая группа прочитав,проанализировав объясняла, делая самостоятельно выводы новую тему друг другу.

«Круг радости», «Мозговой штурм»,метод «Жигсо» являются стратегиями критического мышления.Использованные стратегии способствовали тому, что при работе в группе или паре каждый ученик получал внутреннее побуждение к знаниям, планировал свою деятельность, самостоятельно анализировал и синтезировал полученную информацию, критически оценивал результаты своей работы и группового взаимодействия .Впоследствии каждая группа оценивала друг друга на стикерах,написав что поняли из объясненного материала ,а что не до конца или вообще не поняли.Затем я раздала разноуровневые задания ,выбрав индивидуально сложность заданий. На основе инклюзивного подхода установить потребности учеников и выбрать дифференцированные стратегии преподавания и обучения, содействующие обогащенному обучению всех учеников, способствующие удовлетворению их потребностей. Для создания ситуации успеха при индивидуальной работе с талантливыми и одаренными использовался дифференцированный подход, учитывалась зона ближайшего развития ребенка. На двух уроках для закрепления изученного материала были предложены задания различного уровня сложности с учетом возрастных особенностей, на третьем уроке – дифференцированное домашнее за