Рисование: комплекс занятий для предшкольной подготовки

Краткосрочное планирование по рисованию

оуд 1. я – рисую!

Школа/до:

число:

Ф.и.о. педагога:

ПРедШкольнЫЙ класс/гРуППа:

кол-во присутствующих:

кол-во отсутствующих:

Цели обучения данного ОУД

0.1.1.1. Рисовать простые предметы и несложные силуэты, используя различные виды линий (прямые, кривые, зигзагообразные, извилистые и др.)

0.2.1.2. Держать кисть наклонно к бумаге при рисовании тонких линий, точек – вертикально.

0.2.2.2. Соблюдать технику безопасности при работе с острыми режущими инструментами, выполнять правила личной гигиены.

Предполагаемый результат

Все воспитанники смогут:

рисовать простые предметы, используя различные виды линий;

держать кисть наклонно к бумаге при рисовании тонких линий, при рисовании точек – держать вертикально;

выполнять правила личной гигиены.

Большинство воспитанников смогут:

соблюдать технику безопасности при работе с кистью; осуществлять движение всей рукой при создании длинных линий; проговаривать предстоящие действия.

Некоторые воспитанники смогут:

добиваться плавности, слитности линий, их тонкости, изящности; творчески выражать свой замысел.

Языковая цель

Развитие навыков.

Предлагать идеи по преобразованию фигуры в образ; объяснять замысел изображения предмета;

обсуждать и комментировать свою и работы сверстников;

определять в словесной форме виды линий, их характерные особенности. Полиязычие: сызық – линия – line.

основные термины и словосочетания:

виды линий, волнистая, прямая, пунктирная, зигзагообразная, кривая, азбука-альбом, рабочее место, личная гигиена.

вопросы для обсуждения. Что такое линия?

От чего зависит толщина линии? Какие виды линий ты знаешь? Во что можно превратить круг?

Какое у тебя сегодня настроение?

С помощью какого цвета ты можешь его передать?

Предшествующие знания

Представления о технических навыках работы с кистью, правильной передаче формы предмета, его признаков.

План

Планируемое время

запланированная деятельность

Ресурсы

І. создание положительного эмоционального настроя

0–1 минута

II. актуализация жизненного опыта. Целеполагание

2–5 минут

(к) создание положительного эмоционального настроя на оуд. «Я – солнышко» (держась за руки, проговаривают свои чувства)

«Я – маленькое солнышко. Я просыпаюсь, умываюсь. Я расчесываю свои лучики и поднимаюсь над горизонтом.

Я – большой шар. У меня много тепла и света. Я дарю тепло всей земле и всем людям. Я – вдыхаю тепло, я лечу над землей и освещаю ее».

(к) Педагог предлагает совершить полёт на разноцветных воздушных шарах в страну Рисования.

Педагог демонстрирует детям картины в стране Рисования и просит рассказать, что они любят рисовать. Чем можно пользоваться при рисовании?

Музыкальное сопровождение, разноцветные воздушные шары на веревочках.

Репродукции известных казахских художников: А. Кастеева, Н.Г. Хлудова, К. Тельжанова,

Н. Крутильникова.

Середина ОУД

III. Работа по теме оуд

6–25 минут

(к) Работа с иллюстративным материалом в азбуке-альбоме. Обратите внимание на веревочки у шариков Куаныша, какой из шаров вы хотели бы получить от Куаныша в подарок?

В виде чего нарисована веревочка к каждому шарику? (В виде линии.) Линии бывают прямые, кривые, зигзагообразные, волнистые, пунктирные и другие.

Покажите на бумаге, как нужно вести кисть, чтобы получилась тонкая линия? Толстая? Пунктирная?

Сегодня мы будем превращать простой круг в разные предметы. А помогут нам в этом линии.

Проблемный вопрос: подумай, во что можно превратить круг?

Какими инструментами мы будем сегодня пользоваться? (Кистью.) Еще нам понадобятся акварельные краски.

(к) Пальчиковая гимнастика. Рисовать, как всем известно,

Очень-очень интересно! (Делают выброс пальчиков из кулачков в воздухе.) Открывай альбом, тетрадку,

Начинаем по порядку: (раскрывают ладошки) Для начала нарисуем

Просто линию прямую (рисуют руками прямую линию). После этого, дружок,

Нарисуем-ка кружок. (Рисуют маленький круг пальцами, не двигая кистью.) Получился из кружка

Кругленький воздушный шар. (Рисуют руками большую окружность.)

Он, взлетая к облакам, (делают вверх волнообразные движения кистями рук) Хвостиком помашет нам. (Машут кистями рук.)

(к) техника безопасной работы.

Педагог напоминает правила расположения принадлежностей на парте. Просит детей показать, как правильно держать кисть в руке.

Напоминает правила техники безопасности при работе с кистью, красками.

Азбука-альбом.

Музыкальное сопровождение.

Объясняет детям понятие личной гигиены.

Напоминает о необходимости пользования личным полотенцем. Надевать фартук и манжеты перед работой, и после убирать в шкаф.

Мотивирует воспитанников на необходимость содержания в порядке рабочего места.

(к, и, д) технология выполнения работы (объяснение порядка поэтапного выполнения работы).

Педагог предлагает детям превратить круг в определенный предмет.

Дети должны определиться, какие линии они будут использовать в создании рисунка. Выбрать кисть, которую они будут использовать.

Работа в азбуке-альбоме.

Объясняет детям, что нужно обвести круг по пунктирной линии и затем дорисовать его. Придать ему определенный образ, сюжет, мимику и т.д. После чего дети, применяя полученную информацию о линиях, добавляют в рисунок волнистые линии, придавая кругу образ солнца, пунктирные линии – для создания лица, улыбки и т.д.

Азбука-альбом. Кисти разного размера № 3,

№ 6, акварель, стаканчик-непроливайка с водой,

хлопчатобумажные салфетки.

Конец ОУД IV. итог оуд. Рефлексия 26–30 минут

(к, и) организуется мини-выставка.

Дети обсуждают свои работы. Рассказывают о созданном образе. Педагог просит воспитанников оценить свои работы:

Кому понравилась своя работа? Получилось ли нарисовать то, что хотел?

Как ты считаешь, работа выполнена аккуратно, хорошо или не очень? Что не получилось?

Чей рисунок понравился больше всех? Почему? Предлагает дать самооценку.

Раскрасьте в азбуке-альбоме три кисточки, если считаете, что всё получилось, работа выполнена аккуратно, хорошо;

две – если что-то не нравится или испытывали затруднения; одну – если считаете, что не справились с заданием.

Стенд для размещения детских работ, азбука-альбом.

оуд 2.

я у радуги в гостях (сюжетное)

Школа/до:

число:

Ф.и.о. педагога:

ПРедШкольнЫЙ класс/гРуППа:

кол-во присутствующих:

кол-во отсутствующих:

Цели обучения данного ОУД

0.1.3.1. Различать основные и дополнительные, теплые и холодные цвета. 0.2.2.1. Приводить в порядок рабочее место и инструменты в процессе работы, бережливо работать с материалами.

Предполагаемый результат

Все воспитанники смогут:

различать основные цвета, разделять на теплые и холодные; осваивать нетрадиционные способы рисования;

содержать в порядке рабочее место.

Большинство воспитанников смогут:

различать дополнительные цвета, использовать технологию рисования способом «тычка»;

создавать сюжетный рисунок; рационально расходовать материалы.

Некоторые воспитанники смогут:

придавать фактурность линиям, нетрадиционным способом рисования, создавать плавный переход от цвета к цвету;

дополнить рисунок рассказом по сюжету.

Языковая цель

Развитие навыков. Отвечать на вопросы;

обсуждать спектр возможностей во время творческого процесса; прогнозировать конечный результат;

Полиязычие: түс – цвет – color.

основные термины и словосочетания:

радуга, теплые и холодные оттенки, основные и дополнительные цвета, палитра, сюжетный рисунок.

вопросы для обсуждения. Что такое радуга?

Как располагаются цвета в радуге? На какие оттенки делятся цвета?

Какие цвета являются основными? Дополнительными? Для чего нужна палитра?

Что такое сюжетный рисунок?

Предшествующие знания

Имеют представление об основных цветах спектра, используют их сочетания в рисунке.

План

Планируемое время

запланированная деятельность

Ресурсы

I. создание положительного эмоционального настроя

0–1 минута

(к) создание положительного эмоционального настроя на оуд.

Под музыкальное сопровождение педагог читает отрывок стихотворения: Точно злые верблюды

Медленными шагами, Туч нагрянули груды, Толкаясь боками. Чёрными были тучи,

И небо сделалось чёрным. Ливень пошёл колючий, Степи хлестал камчою. Ох, и шумела крыша, Белой водой крушима, Так, будто мама вышла

Двор поливать из кувшина... (…) Много с листков корявых Смыло пыли и сора,

В ямках, щербинках, канавах Зазеленели озёра. (…)

Стихотворение А. Сопыбекова «Ливень», музыкальное сопровождение «Шум дождя».

II. актуализация жизненного опыта. Целеполагание

2–5 минут

Влагу степь отряхнула, Переодела платье,

А радуга распахнула Небу свои объятья.

(к, д) Педагог спрашивает, догадались ли ребята, что они сегодня будут рисовать? (Радугу.) Демонстрирует изображение радуги в разных иллюстрациях.

Предлагает отправиться к ней в гости и узнать больше о ее цветах.

2-3 сюжетные картины

с изображением радуги.

Середина ОУД

III. Работа по теме оуд

6–25 минут

(к, и) Работа с иллюстративным материалом в азбуке-альбоме. Педагог интересуется, знают ли дети, когда на небе появляется радуга? (Летом, после дождя.) Уточняет: цвета в радуге расположены всегда в строгом порядке:

каждый – красный, охотник – оранжевый, Желает – желтый, знать – зеленый,

где – голубой, сидит – синий, Фазан – фиолетовый.

(П) Предлагает разделить цвета на теплые и холодные оттенки. Уточняет, что белый и черный цвета к радуге не относятся. Объясняет детям разделение цветов на основные (красный, желтый, синий) и вторичные. Предлагает попробовать смешать в палитре основные цвета. Например: один ребенок в паре берет желтый цвет, другой – синий, затем смешивают в один цвет. Рассказывают, какие цвета получились у ребят.

(к) Пальчиковая гимнастика.

В небе гром, гроза (сжимают и разжимают пальцы)

Закрывай глаза! (Закрывают ладонями глаза, потом открывают.) Дождь прошёл, трава блестит, (стучат пальцами по столу)

В небе радуга стоит (рисуют в воздухе полукруги)

Азбука-альбом.

Палитра, кисть, гуашь.

(к) техника безопасной работы.

Педагог напоминает правила работы с гуашью. Просит содержать в порядке рабочее место и инструменты в процессе работы, бережливо работать с краской, набирать ее на кончик кисти.

(к, и, д) технология выполнения работы. (Объяснение порядка поэтапного выполнения работы). Работа в азбуке-альбоме.

Перед началом работы давайте вспомним основные правила рисования способом «тычка» (набивка жёсткой полусухой кистью). Вода используется только при смене цвета, кисть вытирается насухо с помощью салфетки перед обмакиванием в краску. Во время рисования кисточка стоит строго вертикально по отношению к листу бумаги. Гуашь наносится на лист путём одного касания, проще говоря, «тычком». Радугу изображают в виде полукруга.

Не забывайте, что никаких мазков мы не делаем. Только «тычком». После прорисовки радуги детям предлагается дорисовать сюжет, т.е. природу, цветущий луг, речку, горы и т.д.

Азбука-альбом Кисть плоская с жесткой щетиной, гуашь, стаканчик-непроливайка с водой, бумажные салфетки.

Конец ОУД

IV. итог оуд. Реф-лексия

26–30 минут

(к, и) Организуется Радужная галерея. Дети обсуждают свои работы. Рассказывают о сюжете. Педагог просит воспитанников оценить свои работы:

Кому понравилась своя работа? Получилось ли нарисовать то, что хотел?

Как ты считаешь, работа выполнена аккуратно, хорошо или не очень? Что не получилось?

Чей рисунок понравился больше всех? Почему? Предлагает дать самооценку.

Раскрасьте в азбуке-альбоме три кисточки, если считаете, что всё получилось, работа выполнена аккуратно, хорошо;