Роль растений и животных в жизни человека: план урока

Раздел 7: Окружающая среда Подраздел 2.3: Природные условия и их влияние Школа: Дата: «____»____________20___г.

ФИО учителя:

Класс: 2 «____» класс. Количество присутствующих: отсутствующих: Тема урока: Какова роль растений и животных в жизни человека? Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу): 2.2.3.2 на основе исследования анализировать положительные и отрицательные стороны природных условий своей местности (рельеф, климат, растительный и животный мир, водные объекты) Критерии успеха (Предполагаем ый результат):

Все учащиеся смогут: Объяснить роль растений и животных в жизни человека Большинство учащихся смогут: Анализировать и делать выводы о роли человека в природе Некоторые учащиеся смогут: Проявить лидерские качества в групповой и парной работе. Языковая цель

Языковая цель обучения Изучат лексику, связанную с ориентированием, рельефом и природными явлениями.  Изучат природные условия и их значение.  Выявить различия между климатом и погодой.  Выявить неблагоприятные и опасные природные явления Предметная лексика и терминология Окружающая среда, природная среда  Природа, климат, туризм  Снежный буран, облако, туман, морской ветер, град, лед, дождь, снег, сель, пыльные бури, природные катаклизмы, землетрясение  Природные катаклизмы: падение лавины, наводнение, засуха, половодье Времена года: весна, лето, осень, зима. Диалог/словосочетания, предназначенные для написания Вопросы для обсуждения:  Что означают «окружающая среда» и «природная среда»?  Какая сегодня погода?  Что означает слово климат по вашему мнению?  Что вам нравится и что не нравится во временах года? Можете ли вы сказать почему …?  …окружающая среда притягивает туристов?  …в Казахстане наблюдаются такие высокие и низкие температуры Письменные замечания: Темы письменных образцов для выбора конкретного материала для описания каникул. Привитие ценностей

Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни. Межпредметны е связи

Реализуется межпредметная связь с уроками казахского языка, математики, музыки, художественного труда.

Навыки использования ИКТ

ИКТ - просмотр видеоролика, презентация урока.

Предварительн ые знания

Ученики в предыдущем разделе рассматривали темы окружающей среды в различных контекстов. У них имеются значительные знания об этом.

Ход урока Этапы урока, t

Запланированная деятельность на уроке Ресурсы

Начало урока 1 мин

I. Создание положительного эмоционального настроя

На моем окошке

На моем окошке Настоящий сад! Крупные сережки Фуксии висят. Лезет финик узкий – Листики свежи. А у пальмы русской Листья, как ножи. Вспыхнул угольками Скромный огонек. Весь под волосками Кактуса пенек.

Знать, в горшке-то тесно, – И медвежье ушко Разрослось чудесно, Пышно и ширóко. Прыгают синицы Под окном моим. Радуются птицы – Ведь приятно им Посмотреть на это Милое окно, Где зимою – лето, Где цветов полно.

Е. Благинина …мин II. Введение в тему

– Какие растения называют комнатными? Чем они отличаются от растений, живущих в природе? За комнатными растениями ухаживает человек. Человек – дитя природы и тянется к природе, иногда не осознавая этого. Комнатные растения связывают нас с природой.

Учебник стр. 86

… мин III.Актуализация знаний. Целеполагание

«П е р е к л и ч к а» ж и в о т н ы х с т е п и.

– Кто больше назовет животных степи? – Кто виноват, что этих и других животных становится в природе меньше и меньше? (Человек.) Почему? (Одна из причин – браконьерство.)

Животный мир сильно изменился под влиянием человека. Еще в ХIХ веке исчезли дикие лошади, туры, зубры, косули. Олени оттеснены в леса, а сайгаки – в полупустыни. В нашей стране принят Закон об охране и использовании животного мира. Под особой охраной находятся животные в заповедниках. Но надо беречь не только редких животных, но и всех остальных, ведь все животные связаны между собой цепью