Еда в жизни человека: план урока русского языка, 8 класс

КСП Предмет «Русский язык»

Раздел долгосрочного планирования:

Еда: необходимость или роскошь?

Школа:

Дата: ФИО учителя: .

Класс: 8

Участвовал:

Не участвовали: Тема урока « Еда в жизни человека»

Цели обучения (ЦО) Цели обучения, достигаемые на этом уроке (Ссылка на учебный план)

8.1.3.1 пересказывать содержание текстов различных типов речи с изменением лица, сохраняя структуру исходного текста

8.3.5.1 писать разные виды эссе, в том числе академическое, рассматривая одну из сторон проблемы

8.4.4.1 использовать знаки препинания в неполных предложениях Цель урока

Все учащиеся смогут: знать, что такое здоровье, живая еда, как правильно питаться; уметь пересказывать тексты различных типов речи с изменением лица, сохраняя структуру исходного текста; писать эссе, используя неполные предложения, соблюдая пунктуацию. Большинство учащихся смогут: объяснить структуру текста «Питание человека»; использовать термины по теме «Еда» при написании эссе Некоторые учащиеся смогут: анализировать тексты одноклассников с точки зрения сохранения структуры исходного текста; обобщить полученные знания о роли еды в жизни человека, используя собственный опыт.

Критерии оценивания

Обучающийся: 1. Пересказывает содержание текстов различных типов речи с изменением лица, сохраняя структуру исходного текста. 2. Пишет эссе, рассматривая тему. 3. Соблюдает пунктуационные нормы в неполных предложениях. Языковые цели

Учащиеся могут: расставлять знаки препинания в неполных предложениях, писать эссе-рассуждение Ключевые слова и фразы: полноценное и сбалансированное питание, ресурсы организма, энергия, неполные предложения Полезные фразы для диалога/ письма хочу согласиться с мнением автора, согласен с высказывание, так как, во-первых….; во-вторых …; в-третьих … Вопросы для обсуждения: - Какие ассоциации вызывает у вас предложение «Роль еды в жизни человека»? Письменные подсказки…На мой взгляд, здоровье человека зависит от … аминокислоты, белки, жиры, углеводы Воспитание ценностей

Ценность: Общество Всеобщего Труда (это комплекс наиболее важных условий обеспечения всех казахстанцев …, улучшения качества их жизни, полное раскрытие творческого и жизненного потенциала всех казахстанских тружеников.) Межпредметная связь

«ОБЖ», «Биология», «Химия»

Предыдущие знания

Понимают основное содержание текста, умеют пересказывать подробно, кратко, выборочно тексты с изменением лица; создают текст-рассуждение на заданную тему; соблюдают пунктуационные и орфографические нормы при составлении текста.

Ход урока

Время /

этапы

урока

Деятельность учителя. (Запланированные задания)

Каким образом я достигну

целей обучения?

Деятельност

ь учащихся

Оценивание (метод/ прием/ техника/ стратегия)

Способы дифференц иации (какую дополнитель ную поддержку вы планируете оказывать?/ какие задачи вы будете ставить перед более способными учащимися?)

Ресурсы

Начало

урока ( 5 мин)

( 5 мин)

1.Позитивный настрой. На слайде изображены разные фрукты. - с каким фруктом вы себя ассоциируете и почему?

Выбирают фрукт и озвучивают 1 обоснование

2. Объединение в группы. Деление класса на группы с помощью стикеров со словами из пословиц о еде.

Определяют тему раздела, цели урока.

«Выпей чайку – позабудешь тоску», «Что ты ешь – то ты и есть»; «Поработаешь до поту – так и поешь в охоту», «Когда я ем, я глух и нем»

стикеры со словами из пословиц о еде.

Изучают на слайде цель обучения и находят соответствие со своими формулировками.

Задание: Составить кластер «Роль еды в жизни человека», где необходимо записать слова – ассоциации, возникающие при произнесении данного предложения

П делятся своими мыслями с соседом по парте

Г затем в своей группе и выдают совпадающие слова- ассоциации

ФО Стратегия «Светофор»

Основна

я часть (15 мин)

Задание: Посмотрите ролик, стараясь понять основную мысль. «Взять на карандаш». Во время слушания видеоматериала постарайтесь зафиксировать отдельные слова, выражения, обороты речи, интересные факты. Предлагаю использовать определенные символы, условные обозначения. Просмотрев ролик 2-ой раз, сформулируйте структуру

Г И

«Взять на карандаш».

Дескрипторы:

- подробно пересказывает текст от 3-го

И Стратегия «Оценщик»

В каждой группе есть Стратегия

https:// www.youtub e.com/ watch? v=pnYyx15 HYfM 2,54 мин),