Сабақты зерттеу үдерісі туралы әдістемелік материал

LOG O

Тақырыбы: Lesson Study – сабақты зерттеу үдерісі.

Мақсаты: - Lesson Study –сабақтағы іс-әрекеттегі

зерттеу әдісін шолу - Практиканы жетілдіру құралы ретінде Lesson Studyді қалай пайдалануға болатынын мұғалімдер топтарының арасында көрсету -Оқытуды жетілдіру және оның сапасын арттыру құралы ретінде мұғалімдерге Lesson Studyді ұсыну

https://youtu.be/ ZY9to5lXaGY

Lesson Study шығу тарихы ХІХ ғасырдың 70-жылдарында Жапонияда пайда болған. Бұл тәсіл Макота Йошиданың Америка Құрама Штаттары мен Ұлыбританияда жасаған таныстырылымнан кейін, 2007 жылдан бастап Жапониядан тыс жерлерде танымал бола бастады. Аталған елдердің зерттеушілері жапондық ғалымдардың халықаралық зерттеу аясында көрсеткен академиялық жоғары жетістіктеріне ықылас танытты. М.Йошида бүл жетістік сабақты зерттеу тәсілінің жапон мектептерінде қолдануынан болып отыр дегенді алға тартады. Lesson Study оқушылардың білім деңгейін көтеру және оқыту әдістемесін жетілдіру мақсатында қолданылады.

Lesson Study-бұл тәсіл

сабақ жоспарлау,сабақ жоспарын талқылау,зерттеу сабағын өткізу,сабақтан кейінгі талқылау үдерісін қамти отырып,оқыту мен оқу тәжірибесін жетілдіруді, нәтижесінде түпкі мақсат-оқушылардың оқу үлгерімін арттыруды көздейді. Демек,сабақты зерттеу-кәсіби білім алу үдерісі,оқыту мен оқу үдерісінің белгілі бір қырларын жетілдіруге бағытталған арнайы педагогикалық әдіс- тәсілдерді қолдана отырып,оқушылардың оқуына назар аудару.

. Lesson Study бастауыш және орта мектептерде

негізгі пәндер бойынша оқушылардың білім деңгейін көтеру және оқыту әдістемесін жетілдіру мақсатында, сонымен қатар оқыту үшін бағалау сияқты тәжірибелік әдістерді әзірлеу мақсатында табысты қолданылады.  Lesson Study өткізу барысында топта (немесе

жұппен) жұмыс істейтін мұғалімдер: • Өздері күнделікті жинаған материалдары мен

жүйелі бағалау деректерін оқушылардың оқу мен даму басымдықтарын белгілеу үшін қолданады. • Алдағы уақытта әзірленетін немесе жетілдірілетін, белгіленген міндеттерге жауап беретін оқыту әдістемесін бірлесіп анықтайды • Үш «бақылаудағы оқушыны» анықтайды, олар

әрқайсысы сыныптағы белгілі бір топтың өкілі болуы қажет, мысалы, оқу үлгерімінің деңгейі жоғары, орта, төмен оқушылардан.