Слепой музыкант В. Г. Короленко: урок в 5 классе

Краткосрочный план

План урока

Урок: Русский язык и литература

Школа

Дата:

Ф.И.О. Сартаева Н

КГУ «Бейнеуская средняя школа»

Класс: 7 класс

Раздел: Музыка в нашей жизни.

Тема урока: В.Г.Короленко «Слепой музыкант».

Количество присутствующих: 16

Количество отсутствующих: 0

Цели обучения, которые будут достигнуты с помощью данного урока.

С2: понимать значение слов учебно-образовательной тематики.

Г4: создавать аргументированное высказывание на основе личных впечатлений и наблюдений.

Ч6: анализировать содержание художественных произведений, определяя жанровые особенности и художественно-изобразительные средства.

Ожидаемые результаты:

Все ученики умеют работать с художественными цветовыми эпитетами и постигать его содержание, умеют работать над характеристикой литературного героя.

Большинство учащихся умеют работать с текстом, выделять главное и существенное, составлять сообщения на определённую тему.

Некоторые ученики смогут работать с различными источниками информации, выделять главное в тексте, готовить сообщения и презентации.

Языковые цели:

Предыдущее обучение:

Работа с учащимися по разделу «Музыка в нашей жизни» будет направляться на развитие языковых целей обучения. Учащиеся будут работать над значением слов учебно-образовательной тематики, будут создавать аргументированное высказывание на основе личных впечатлений, анализировать содержание художественных произведений, определяя жанровые особенности и художественно-изобразительные средства.

Ключевые слова и фразы: глаза, взгляд, зрачок, зрительные впечатления, слепой мальчик, офтальмолог, тревога.

Полезные фразы для диалога: В чьей семье рождается слепой Петрусь? Почему Петр теряет сознание, когда мать начинает играть на пианино? Кто становится лучшим другом Петра?

Письменные подсказки: Данная повесть о мальчике, который родился слепым и впоследствии ставшим известным музыкантом.

На предыдущих занятиях учащиеся работали над произведением Е.Шварца. Отрабатывали навыки беглого чтения, активно участвовали в устной работе, составляли вопросы и выделяли трудные слова и выражения для дальнейшей словарной работы.

ПЛАН

Запланированные сроки:

Запланированные мероприятия

Источники

Начало урока:

10минут

1.Эмоциональный настрой на урок.

Тренинг « Пожелания» - психологический настрой учащихся к уроку.

Предлагается учащимся закрыть глаза, улыбнуться, открыть глаза, посмотреть друг на друга, взявшись за руку и обратиться с пожеланием, используя слова-прилагательные. Учитель, поощряя учащихся трехразовым хлопком в ладоши за ответы детей, предлагает учащимся дать оценку друг другу аналогично или показывая большой палец руки.

2.Деление на группы по стратегии «Мозаика». Детям выдаются части текста или изображения, и они должны найти детей, у которых есть другие части этого текста или изображения.

Звучит музыка

(аудиозапись)

Обратная связь (ученик-ученик, учитель-ученик)

Пазлы

Середина урока: 25минут

3.Введение в тему. Эпиграф к уроку: «Человек создан для счастья, только счастье не всегда создано для него…». Как вы думаете о чём мы сегодня будем говорить? Какие ассоциации возникают у вас, когда вы слышите слово «счастье?»

Ведётся работа в группе по приёму «Ассоциации».

богатство

хорошая жизнь

прекрасное настроение

Счастье

радость

Внутреннее равновесие

любовь

осуществление всего задуманного

Просмотр видеоклипа группы «Сәт» под названием «Көнеміз ғой».

4.Рассказ учителя. Сегодняшняя наша тема посвящена преодолению трудностей, об испытаниях, выпавших на долю героя с самого рождения, о важности человеческой участи.

1 часть – сюжет о том, как слепорождённый мальчик тянулся к свету, к жизни.

2 часть – история о том, как подавленный личным несчастьем человек поборол в себе пассивное страдание, нашёл место в жизни.

Вводится приём «Толстые и тонкие вопросы».

Тонкие вопросы

Толстые вопросы

Как звали слепого музыканта?

Какая была связь между Петром и Эвелиной?

Кто помог Анне воспитать слепого сына?

Согласны ли вы с тем, что любовь для Петруся была самым главным в жизни?

С кем познакомился Петрусь на холмике возле реки?

Объясните, почему мальчик очень трепетно относился к каждому услышанному звуку?

На каком инструменте играла мама мальчика?

Почему жизнь мальчика была так сложна и неоднородна?

Кто такой Иохим?

Как вы почувствовали бы себя, встав на место Петруся?

ФО Самооценивание по смайликам.