Современные подходы к уроку: выступление для педсовета

КГУ «Асенкритовская средняя школа»

Подготовила:Болдеску Л.И

учитель начальных классов

Новый формат урока:

современные подходы , методы, технологии организации учебного процесса в рамках обновления содержания образования, способствующие активизации деятельности учащихся на уроке.

"Урок - это зеркало общей и педагогической культуры учителя,

мерило его интеллектуального богатства,

показатель его кругозора эрудиции"

В.А. Сухомлинский.

Цель современного урока - научить обучающихся добывать знания самостоятельно, а помогают в этом новые подходы в преподавании и обучении. Для внедрения в практику учителю необходимо создать образовательную среду, благодаря которой обучающиеся будут активно участвовать в учебном процессе, а не пассивно принимать информацию. От моей педагогической деятельности, системы методической работы зависит конечный результат. Каждый из нас, учителей, задумывался неоднократно над вопросами: Что необходимо сделать мне, как учителю, чтобы качество знаний моих учащихся стало выше? Использую ли я, наиболее эффективные современные подходы ,методы и технологии обучения в рамках обновлённого процесса содержания образования? Но обучение не может быть качественным, если оно не личностно ориентировано, если не созданы условия для развития каждого ребенка, даже не очень способного к обучению.

Как же помочь нашим детям учиться? Прежде всего, необходимо их заинтересовать, сделать процесс обучения увлекательным, создать такие условия, чтобы каждый ребёнок чувствовал себя успешным. Поэтому наравне с традиционными типами уроков, в своей работе я использую и нетрадиционные: урок - соревнование, урок с групповыми формами работы, уроки обобщения, которые способствуют активизации познавательной деятельности учащихся. Готовясь к урокам, продумываю формы и методы обучения, стараясь делать это рационально. Если изучаемый материал сложен и требует детального объяснения, использую общеклассную форму, с использованием технологии диалогового взаимодействия, если доступен – применяю технологию обучения в сотрудничестве, групповую форму работы или работу в парах. Для осуществления дифференциального подхода обучения использую индивидуальную форму, позволяющую ребёнку выполнить то задание, с которым он может справиться и, тем самым, сориентировать его на успех.Также я применяю технологии проблемного обучения, особенно они актуальны при изучении нового материала, когда дети не получают готового знания, а сами его формируют. Такой прием позволяет детям самим подойти к теме урока.

Я использую в практике работы игровую технологию, здоровьесберегающие технологии , технологию личностно –ориентированного обучения .

Планируя уроки, я ставлю себе цель: продолжать работу по формированию микроклимата класса, работу в группах, применить ИКТ для улучшения процесса преподавания и обучения, использовать открытые и закрытые вопросы низкого порядка и вопросы высокого порядка, элементы критического мышления, формативное оценивание. При разработке уроков учитываю возрастные особенности детей, реальные возможности класса: средняя работоспособность, наличие детей с низкой мотивацией и низким уровнем успеваемости; наличие детей, успешных в обучении, лидерские задатки. Уроки стараюсь направить на организацию активного преподавания и обучения. 3. Слайд ( вставить фото)

4 Слайд

Текст: Труд учителя, сродни труду сеятеля: что посеешь, то и пожнёшь. Посадив в благодатную почву семена знаний, умений и навыков, я ставлю перед собой такие задачи:

5 Слайд

Развитие личности каждого ученика, его индивидуальности, культуры, творческих способностей