Создание электронных образовательных ресурсов в PowerPoint

Создание электронных образовательных ресурсов средствами Power Point

Учителя чаще всего самостоятельно создают и применяют на уроке учебную компьютерную презентацию. Это объясняется тем, что наиболее используемым методом при изучении нового материала является объяснительно-иллюстративный метод.

Учебная компьютерная презентация представляет собой комплект дидактических материалов, объединенных темой урока, представленных в электронном виде и предназначенных для решения задач учителя по достижению результатов обучения. Основной функцией учебной компьютерной презентации является сопровождение объяснения учителя. Объектами презентации могут быть текст, рисунки (в том числе анимированные), таблицы, видео и аудиоматериалы. С помощью учебной компьютерной презентации обеспечивается визуализация объектов для подключения зрительного канала, наглядность представляемого материала, возможность лучшего объяснения за счет предъявления учебного материала в динамике, пространственном изображении и т.д.

Учебные компьютерные презентации к урокам делают многие учителя, так как для ее создания имеется доступный и достаточно простой в использовании PowerPoint. Однако, к сожалению, не все учителя используют полностью его потенциал. Анализ презентаций, создаваемых учителями, показывает, что многие из них не достаточно эффективно используют такие инструменты, как эффекты анимации, гиперссылка, триггеры, макросы и новые, свободно распространяемые, надстройки для PowerPoint, либо не используют их вообще. Поэтому в данной работе уделяется внимание только этим инструментам.

Важным достоинством PowerPoint является простота интеграции различных объектов в слайды, а также возможность подключения необходимых файлов (текст, видео, звук и др.) с помощью гиперссылок. Необходимо отметить, что если вставку объектов в слайды осуществляют многие учителя, то подключение файлов к своей презентации с помощью гиперссылок делают лишь некоторые из них.

PowerPoint обладает достаточно большим потенциалом для создания анимационных эффектов. К сожалению, многие учителя не всегда целесообразно используют эти эффекты, не учитывая, что избыточные эффекты анимации могут отвлекать внимание учащихся, от изучаемого материала. В то же время, в ситуациях, когда необходима анимация, она не используется. Например, при объяснении материала необходимо продемонстрировать его изменение в динамике. Учителя, часто, для демонстрации появления на слайде новых элементов создают множество слайдов, на которые добавляют соответствующие элементы. В то же время эту задачу можно решить, создав всего один слайд и задав эффекты анимации соответствующим элементам.

Так, например, при объяснении темы «Графическое решение логических задач» учителю необходимо последовательно показывать на слайде презентации появление новых объектов (текст задания, выделяемые множества, линии, обозначающие результаты логических выводов), демонстрируя все этапы решения задачи, чтобы сделать процесс объяснения более наглядным и понятным. Многие учителя при этом для каждого изменения ситуации создают новый слайд. В тоже время все изменения можно представить на одном слайде, используя для этого эффекты анимации. На этом же рисунке представлены некоторые скриншоты этого слайда, сделанные в разные моменты объяснения материала и изображающие разные этапы решения задачи.

Одной из характеристик учебной компьютерной презентации является организованная в ней навигация. Учителя редко организуют навигацию в своих презентациях. Чаще всего ими используется линейная структура предъявления учебного материала. В тоже время, удобная навигация позволяет учителю не только более гибко строить учебный процесс, возвращаясь и переходя к нужным слайдам по мере необходимости, но и более наглядно демонстрировать учебный материал. Для создания навигации используется инструмент «Гиперссылка».

Необходимо также отметить, что презентация может быть не только средством обеспечения визуализации и наглядности изучаемого материала, но и средством управления деятельностью учащихся на уроке, что, к сожалению, не всегда реализуется учителями на практике.

Очень важным ресурсом, необходимым для учебного процесса на этапе закрепления материала, является тренажер. Под тренажерами будем понимать программное средство, позволяющее обеспечить закрепление у учащихся формируемых знаний и умений. Как показывает практика, большинство имеющихся…