Статья о самостоятельной работе на уроках алгебры

Организация самостоятельной работы обучающихся

на уроках математики

Развитие самостоятельности учащихся – это важнейшее средство социализации личности, это условие саморазвития растущего человека.

Формирование учебной самостоятельности на уроках математики осуществляется через самостоятельную работу учащихся.

Под самостоятельной работой обычно понимают работу, выполняемую без активной помощи из вне, когда обучающийся сам определяет последовательность своих действий, причины возникающих при этом затруднений и способы их устранения.

По дидактическим целям выделяются самостоятельные работы обучающие, тренировочные, закрепляющие, повторительные, контролирующие, развивающие, творческие.

Проводить самостоятельную работу можно на разных этапах уроках. При изучении нового материала можно предложить учащимся самостоятельно поработать с учебником, обратив их внимание на вопросы в конце параграфа (они как правило отражают основные мысли изложенного в параграфе материала). Разобрав несколько примеров с учащимися, можно предложить им обучающую самостоятельную работу с подобными заданиями, по результатам которой можно понять кто из учащихся уже усвоил материал (таким студентам можно предложить самостоятельно выполнить более сложное задание), а с кем еще нужно поработать над преодолением возникших трудностей.

Тренировочные самостоятельные работы в основном состоят из однотипных заданий, которые позволяют выработать основные умения и навыки и тем самым создать базу для дальнейшего изучения материала. При выполнении тренировочных самостоятельных работ можно пользоваться помощью преподавателя, студента, учебника, тетради, привлекать схемы, таблицы и т.д. Тренировочные самостоятельные работы можно дифференцировать.

К закрепляющим самостоятельным работам можно отнести работы, которые способствуют закреплению изученного материала путем комбинированного применения уже полученных знаний, различных правил, формул, теорем. Такие работы способствуют развитию логического мышления и могут носить дифференцированный характер.

Очень важны повторительные самостоятельные работы. Перед изучением новой темы учитель должен знать, есть ли у студентов необходимые знания, с какими проблемами они могут столкнуться при изучении нового материала.

Контролирующие самостоятельные работы проводятся с целью контроля знаний, полученных учащимися в результате изучения темы. Задания, предлагаемые в такого рода работах, должны обеспечивать достоверную проверку уровня знаний, должны стимулировать учащихся к демонстрации всех приобретённых умений и навыков. В такого…