Сурет бойынша әңгіме құрастыруға үйрету семинары

Сурет бойынша әңгіме құрастыруға үйрету

Когерентті сөйлеуді дамыту бойынша жұмыстың маңызды бөлігі - әңгімелеу туралы ілім. «Балабақшадағы тәрбие бағдарламасы» бесінші жастағы балаларды қабылдау (ойыншықтар, өсімдіктер, суреттер) және оларды қайта қарау туралы өмірлік оқиғаларын үйретуді қарастырады.

Біздің мәліметтерімізге сәйкес, балалар қабылдауды сипаттайтын сюжетті жазудан гөрі, оңай және ықыласпен дайындайды, ал шығарманы дұрыс таңдаған кезде олар ертегілер мен әңгімелерді бірдей оңай және дайын түрде қайталайды.

Алайда мұндай сұрақ туындайды. Егер балаларға сипаттамалық сюжетті жазудан гөрі, қайталану оңай болса, онда оларды алғашқы рет қайталауға үйрету керек пе? Іс жүзінде сыналған зерттеулердің нәтижесінде автор үлкен жетістікке балалар параллельді сюжетті әңгімелеудің бірдей түрін үйреткенде қол жеткізілетіндігін анықтады (тақырып мәтінін немесе оның бейнесін түсіну айқын, дәйекті және ұзақ - 1,5-2 фразалар - әңгіме, бай сөздік, эмоционалдылық көп) сөйлеу). Алайда, өздігінен сөйлеу кезінде балалар, әдетте, сипаттамада дәлсіздіктер туғызады, елеулі жіберіп алулар болады, нәтижесінде мұғалім жауаптарын түзетіп, бірдеңе айтуы керек, оқиғаны толығырақ және ақпараттандыруға көмектеседі. Сөйлесуді аяқтаған балаға кейде көмек қажет. Содан кейін ол өз оқиғасын тағы қайталағаны жөн.

Көп жағдайда қайталанатын оқиға біріншісіне қарағанда айтарлықтай маңызды болады, фразалар арасындағы үзілістер қысқарады. Кеңестерге толықтырулар саны 3 сөйлемнен аспайтындығына көз жеткізу керек, әйтпесе бала оларды есіне түсірмейді. Көру және әңгімелеу үшін сериядан шыққан картиналар ұсынылады:

- «Біздің Таня»;

- «Біз ойнаймыз»;

- «Үй жануары»;

Суреттер композиция бойынша қарапайым және мазмұны бойынша балалар үшін қол жетімді. Кейіпкерлер мен оларды қоршаған заттардың саны аз (1-3). Бұл балаға негізгі нәрсені оқшаулауға және сипаттауға, объектілер арасында байланыс орнатуға, кейіпкердің іс-әрекеттері мен қоршаған ортаға деген көзқарасы мен себептерін (ересек адамның тиісті түсіндірмесімен) түсінуге мүмкіндік береді.

Үлгі - суреттегі сюжетті әңгімелеудің жетекші әдістемесі. Әдістемелік әдебиетте оның құрылысы мен көлеміне нақты талаптар анықталмаған. Байқау көрсеткендей, төрт жасар балалар бір-бірін түсіндіретін, екіншісінен басталатын сызбамен оңай және ықыласпен басшылыққа алады және әңгіме мазмұнындағы ең бастысы кейіпкердің әрекеті мен тәжірибесі: («Көшеде аязды, бірақ Танюша суық емес, өйткені жылы пальто…