Сынып жетекшісіне арналған он бір беттік портфолио

Портфолио заданий суммативного оценивания

Ахметжановой Миры Касымкановны

Раздел А

Суммативное оценивание по русскому языку в 6 классе за раздел «Традиции празднования Нового года в Казахстане и за рубежом»

Виды речевой Аудирование и говорение

деятельности Письмо

Цель обучения 6.1.2.1. определять основную мысль,

опираясь на ключевые слова, словосочетания;

6.3.6.1 писать творческие работы (90-110слов),

представляя себя в предлагаемой ситуации и

описывая собственные ощущения.

Уровень мыслительных Знание и понимание,

навыков навыки высокого порядка

Критерий оценивания Обучающийся

- определяет основную мысль, опираясь на

ключевые слова, словосочетания;

- пишет творческую работу (90-110),

представляя себя в предлагаемой ситуации

и описывая собственные ощущения.

Время выполнения 30 минут

Задание 1.

1.Прослушайте текст. Выделите ключевые слова и словосочетания; опираясь на них, определите основную мысль текста.

Одно из красивейших и ярчайших событий Азии – Новый год в Японии. Обычаи и традиции несут в себе символичный смысл каждой деталью. Японцы начинают готовиться задолго до самого праздника. Самым ярким событием в преддверии Нового года являются многочисленные ярмарки, на которых можно приобрести все: от необходимой праздничной атрибутики до известных восточных сувениров. К примеру, знаменитые во всем мире стрелы с белыми перьями, которые называются Хамаими. Согласно древнейшим преданиям, они надежно оберегают дом от злых духов и бед. Еще один популярный талисман – кумадэ или «медвежья лапа», он похож на грабли из бамбука и, по мнению японцев, приносит владельцу счастье. При совершении любой покупки на ярмарке щедрые японцы вручают каждому фигурку животного, которое является символом грядущего года.

Японцы не наряжают ёлку – у них есть деревце моти, украшенное шариками розового, желтого и зеленого цвета – «мотибана». Шарики делаются из риса, раскрашиваются и нанизываются на ветви.

Новый год в Японии приходит под 108 ударов колоколов, которые доносятся в полночь из буддийских храмов. Согласно религии, в человеке заключено шесть пороков, он может быть алчным, жадным, злым, глупым, легкомысленным и нерешительным. Каждый из них имеет восемнадцать оттенков. Удар колокола освобождает японца от одной из этих напастей. Главное в этом обряде то, что поучаствовать в столь важном деянии может каждый. В колокол бьют не буддийские священники, а те счастливчики, которые заняли очередь с самого утра, чтобы успеть. Каждый удар осуществляют группы из 8-12 человек, таким образом, тысяча людей успевает приложить руку к главному праздничному действу. После последнего удара жители и гости Японии ложатся спать, чтобы проснуться с первыми лучами солнца и встретить первый рассвет в новом году. Принято считать, что именно в это время на корабле приплывают семеро богов счастья. (источник: https://www.syl.ru/article/173225/)

Задание 2. Напишите творческую работу (90-110 слов) на тему: «Какие традиции празднования Нового года существуют в моей семье?».

Критерий оценивания

№ за

да

ния

Дескриптор

Бал

лы

Учащийся

определяет основную мысль текста, опираясь на ключевые слова, словосочетания

выделяет ключевые слова и словосочетания;

выделяет пять и более ключевых слов/словосочетаний

формулирует основную мысль прослушанного текста;

пишет творческую работу (90-110 слов),

представляя себя в предлагаемой ситуации и описывая собственные ощущения

пишет текст объемом 90-110 слов;

пишет текст от первого лица;

раскрывает тему;

части в работе выстраивает логически, последовательно;

выражает собственное мнение

Всего баллов

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел «Традиции празднования Нового года в Казахстане и за рубежом»

ФИО учащегося____________________________________ Класс ____

Критерий оценивания

Уровни учебных достижений учащихся

Низкий

Средний

Высокий

определяет основную мысль текста, опираясь на ключевые слова, словосочетания

Затрудняется в определении основной мысли текста, в нахождении ключевых слов и словосочетаний.

Допускает ошибки в определении основной мысли текста, не опирается на ключевые слова и словосочетания

Верно определяет основную мысль текста, опирается на ключевые слова и словосочетания

пишет творческую работу, представляя себя в предлагаемой ситуации и описывая собственные ощущения.

Затрудняется писать текст от первого лица, не раскрывает тему, части в работе выстраивает не логически, не последовательно, не может выразить собственное мнение.

Пишет творческую работу от первого лица, раскрывает тему, части в работе выстраивает логически, последовательно, не может выразить собственное мнение.

Пишет творческую работу от первого лица, раскрывает тему, части в работе выстраивает логически, последовательно, выражает собственное мнение.

Комментарий учителя:______________________________________________________________________________

Дата:_____________ Подпись________________________

Раздел В

Спецификация суммативного оценивания за 3 четверть

Предмет: русский язык

Класс: 5

Продолжительность – 40 минут, из них:

Чтение – 10 минут

Письмо, соблюдение речевых норм – 30 минут

Слушание и говорение проводится отдельно (5-6 минут на каждого учащегося)

Количество баллов – 34

Типы заданий:

КО - задания, требующие краткого ответа;

РО - задания, требующие развернутого ответа

Структура суммативного оценивания

Вариант состоит из заданий, требующих развернутого и краткого ответов. Первое задание направлено на проверку слушания и говорения, второе - на чтение, третье - на письмо и соблюдение речевых норм. Краткий ответ содержит не больше 3 предложений. Ответ должен быть аргументирован.

Характеристика заданий суммативного оценивания за «3» четверть

Тема

Виды речевой деятельности

Кол-во заданий*

заданий

Проверяемая цель

Тип задания*

Описание задания*

Время на выполнение

мин*

Балл

Общий балл

Мир фантазий. Живые организмы:

растения. Каникулы и отдых

Аудирование

и говорение

5.1.6.1.Оценивать звучащую речь с позиции «нравится /не нравится», «правильно/ неправильно», аргументируя свою позицию

РО

Формулирует и аргументирует свою позицию по прослушанному тексту. При ответе опирается на предложенные вопросы

5-6 минут на

каждого

учащегося

Чтение

5.2.2.1.Определять основную мысль на основе содержания и композиции

КО

Читает текст, определяет основную мысль текста. Объясняет цель применения автором синонимов, антонимов, многозначных слов.

52.3.1.Понимать применение прямого и переносного значения слов, синонимов, антонимов, омонимов и многозначных слов, синтаксических единиц, использованных автором в тексте для различных целей

РО

Письмо

5.3.7.1.Корректировать текст, исправляя орфографические ошибки с помощью словаря, редактируя предложения.

РО

Корректирует текст, исправляя орфографические ошибки. Пишет эссе повествование на предложенную тему, включая

предложения с прямой речью и

обращением, тире в простом пред

ложении, однородны

ми членами, а также

с обобщающим сло

вом при однородных

членах предложения.

Соблюдение

речевых норм

5.4.4.1. Использовать знаки препинания при прямой речи и обращении, тире в простом предложении, однородными членами, а также с обобщающим словом при однородных членах предложения.

РО

Итого

40 минут

Примечание: * - разделы, в которые можно вносить изменения

-слушание и говорение принимается отдельно

Слушание и говорение

Задание

Прослушайте текст 2 раза. Выполните задание.

Я люблю читать книжки по научной фантастике. Вообще многие любят. Мой папа, например, тоже любит, хотя он и взрослый. Я знаю, что фантастика будит научно-техническую мысль и учит мечтать. Не спорю. Может, это и так. Может быть, она и будит и учит. За это, наверное,…