Табиғи өзгерістердің алғашқы адамдар өміріне әсері

Раздел долгосрочного планирования:

5.1A Жизнь древних людей в Казахстане

Школа: НИШ ФМН г.Уральска

Дата:

ФИО учителя:

Класс: 5

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема урока

Как природные изменения повлияли на жизнь первобытных людей

Цели урока

Знать о формировании и развитии ремесленничества и орудий труда первобытных людей на территории Казахстана

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

5.4.1.1 описать занятия древнего человека

Критерии оценивания

Навык знания, понимания:Знает значение не менее 4-х таких понятий, как собирательство, охота,рыболовство, скотоводство, мотыжноеземледелие, распределение труда, производственный труд,производительное хозяйство, освоение металлов, ткачество, керамика, глиняный горшок (козе)

Навык применения:Умеет группировать рисунки периодовледниковой и послеледниковой эпохи, правильно группирует не менее 4-х картин по периодам и объясняет причину их распределения по этим группам;

Навык критического мышления и анализа: сравнивает друг с другом произошедшие изменения в жизни и хозяйстве людей в период каменного века и может проанализировать не менее 4-х их особенностей;

Навык синтеза:Определяет не менее 2-х эффективных и неэффективных воздействий на ремесленничество , возникшихв результате изменений в природе,анализирует не менее 3-х изменений в общественном строе и орудиях труда

Языковые цели

Слушают, читают, рассказывают, пишут о природных явлениях в период каменного века Казахстана и о переходе из потребительскоготипа хозяйства к производящемутипу хозяйства(навыки прослушивания, прочитывания и написания)

Предметная лексика и терминология:

Собирательство,охота, рыболовство, скотоводство, мотыжное земледелие, распределение труда, продуктивный труд, производительное хозяйство, добычья руды, ткачество, керамика, глиняные горшки

Диалог и перечень полезных слов к письменности:

Природные измененияв периоде палеолита - …

В периоде палеолита произошлисамые главные изменения / достижения…

Природные перемены в периоде мезолита-…

В периоде мезолита произошлисамые главные изменения / достижения…

Природные перемены в периоде неолита -…

В периоде неолита произошли самые главные изменения / достижения…

Эти события/явления были важными/значительнымив жизни человечества,поскольку…

Привитиеценностей

Относиться с почтением к первым достижениям человечества, археологическим памятникам

Межпредметные связи

Осуществлять через выполнение устных и письменных заданий связь с казахским языком, через работу по карте связь с предметом география

Навыки использования ИКТ

Интерактивная доска и презентация используются для освоения материалов нового урока

Предварительные знания

Знает о местах обитания первобытных людей в Казахстане, их орудиях труда, имеет сведения оархеологах-исследователях

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

Этап пробуждения интереса

3-мин

2-мин

Организационный момент. Разделить класс на группы

(В) Раздумья.Работа с видеоматериалом.

МАУПосле показа отрывка из видеоматериала на тему ледниковой эпохи, задаются следующие вопросы:

Что видел?

Что чувствовал?

Что думаешь?

После ответов на наводящие вопросы учителя, учащиеся определяют тему урока.

(У) Ознакомление с темой, целями урока и критериями оценивания.

1-слайд

История Казахстана (с древних времен до современности). Пятитомник. 1-том. – Алматы, 2010 г.

Видеоматериалы из ледниковой эпохи

https://www.youtube.com/watch?v=xRTy2pN7mLM

2,3,4-слайды

Середина урока

Этап осмысления

7-мин

3-мин

6-мин

5-мин

10-мин

3-мин

2-урок

13 мин

3- мин

10 мин

(В) 1-задание. «Приведи в соответствие», на основе навыков «Знание и понимание»

Работа с новыми понятиями.

(У)Учитель вывешивает по разным уголкам классных стен смысл понятий и значений. таких новых слов, как:собирательство, охота, рыболовство, скотоводство, мотыжное земледелие, распределение труда, продуктивный труд, производительное хозяйство, добычья руды, ткачество, керамика, глиняный горшок

Дескрипторы:

/Ученики находят карточки с написанием новых понятий и идентифицируют их с карточками в соответствии с изображениями на них.

(В) 2-задание. «Природные перемены»

на основе навыка «Применение»

Работа с рисунками.

(Б)Для полного представления об изменений в природе Древнего Казахстана, ученикам предлагается группа картин

(В коллекции представлены следующие рисунки: тропический климат, заледенелый континент, таяние льдов,разливрек и озер, времена года, мамонт, носорог, барс саблезубый, пещерныймедведь, заяц, оленьи т.пр.)

Дескрипторы:

/Ученики группируют рисунки на две части: до ледниковой эпохи и после ледниковой эпохи и объясняют причины такого разделения рисунков/

(Г) 3-задание. «Хозяйственные перемены»

на основе навыка «Критическое мышление и анализ»

Работа над текстом.

Вопрос исследования:

Как Ледниковая эпоха изменила природу?

Какие изменения имели место в природе Казахстана после резкого похолодания, а затем во время таяния льда?

(У)Ученикам даются краткие сведенияо переходе человека к продуктивному труду, приручению лошадей, от собирательствак земледелие, от охотничествак скотоводству.

(Г) Распространяется упрощенный текст об изменениях в жизни людей после ледниковой эпохи.Каждая группа анализирует особенности каждого периода каменного века, а также появление новых видов ремесел, возникших в результате изменений в природе.

Дескрипторы:

1-группа.Период мезолита сравнивает с периодом палеолита и находит изменения, имевшие место в жизни людей(подчеркивает не менее 3-х изменений)