Тіл сабақтарындағы заманауи технологиялар коучинг жоспары

План коучинг-сессии

на тему «Применение современных образовательных технологий на уроках языковых дисциплин» на августовской конференции секции учителей русского языка и литературы

2018-2019 учебный год

CОШ № 29 г. Актау учитель русского языка Иксанова Геннера Мамбетовна

Тема занятия:

Применение современных образовательных технологий на уроках языковых дисциплин

Ссылка:

Настольная книга учителя-коуча, «Руководство для учителя», интернет, дополнительная литература по данной теме

Общие цели:

Рассмотреть возможность влияния применения методов и приемов критического мышления для повышения мыслительной деятельности и развития размышления у учащихся на уроках.

Результаты обучения:

Учителя выделяют особенности и принципы технологии, осознают необходимость ее внедрения в школьную практику для повышения мыслительной деятельности учащихся, смогут целенаправленно применять различные приемы критического мышления в процессе обучения.

Ключевые идеи:

Критическое мышление способствует развитию мыслительной деятельности, творческого потенциала учащихся.

Ход занятия

Этапы проведения коучинг- сессии

Время

Действия коуча

Действия участников коуч-сессии

Приветствие

2 мин

Коуч с доброжелательным настроем приветствует участников коучинг- занятия

Участники приветствуют друг друга

Установление благоприятного климата и доверительного настроя на ход коучинг-сессии

Деление на группы

4 мин

2 мин

Продолжи фразу «Я считаю себя хорошим учителем потому, что…» передают друг другу сердечко.

Физкультминутка «Неунывающий ежик»

Формирование групп: «Вода, огонь и камень». -Той группе, которая выбрала воду, я желаю, чтобы ваша речь была чистой, прозрачной, той группе которая выбрала огонь, я желаю, чтобы ваши выступления были очень яркими, а той группе, которая выбрала камень- чтобы ваши убеждения были крепки, как камень.

Дают себе характеристику и передают сердечко

Выполняют по видео разминку

Делятся на группы

Знакомятся с правилами группы

Вызов

Выполнение задания на развитие критического мышления

Прием «Корзина идей»

5 мин

«Соедини несоединимое»

Кошка-лампа

Звезда- квадрат

Окно- мечта

Вопрос рефлексии: Что вы сейчас делали, что происходило во время подготовки данного задания?

Что вы знаете о критическом мышлении? -Какие приемы критического мышления вы знаете? -Какие приемы критического мышления вы применяете на своих уроках?

Групповая работа

Составляют мини рассказ из слов, данных на карточке. Презентуют свои ответы

Записывают на А4 идеи.

Участники заполняют корзину идей.

Рефлексия

4 мин

Из записей в «корзине идей» мы видим, что критическое мышление - это процесс рассуждения, разумное решение проблем.

Можно ли применить такой метод на уроке, на этапе вызов?

Делают вывод

Просмотр слайдовой презентации о критическом мышлении

Осмысление

Работа в группах. Задание 1

Рефлексия

Разминка

5 мин

12 мин

15 мин

2 мин

Показывает презентацию о критическом мышлении.

Проблемный вопрос: «Какие мыслительные процессы предполагает критическое мышление?»

- Как сформировать у учащихся критическое мышление? Как?

- Можно ли применить критическое мышление на уроках различной направленности? Каким способом?

- Какие навыки получат учащиеся, если учителя будут учить их критическому мышлению ?

(ответы на последний вопрос записываются на постерах)?

Ответы: творчество, нестандартные решения, поиск решений, продуманные действия, умение предполагать, критически анализировать.

«Вращающиеся станции»

Участникам предлагается совершить путешествие по орбите знаний на вращающейся станции. Для этого им даётся текст, который они исследуют с помощью следующих приёмов.

1 группа- «Фишбоун»

Роман «Евгений Онегин»

2 группа-«Толстые и тонкие вопросы»

«Маленький пингвиненок»

3 группа-«Ромашка Блума»

«Причастный и деепричастный оборот»

Каким образом вы можете применить этот прием на вашем уроке?

Какие результаты вы предполагаете получить?

На сколько этот прием будет эффективным?

Какие умения и навыки данный прием развивает?

Позитивная зарядка

Участники рассчитываются по порядку на один -два-три, образуются три группы, звучит музыка, все выполняют "Позитивную зарядку" (каждая группа свое движение).

Воспринимают и осмысливают материал презентации

Отвечают на вопросы

Обсуждают как бы они применили данный прием на своих уроках и для чего?

Обсуждают, рассуждают, находят применение

Группы дают рефлексию

Работа в группах. Задание 2

12 мин

Предложите свой вариант использования стратегий для развития критического мышления на уроке.

Метод «Шесть шляп мышления» как одна из технологий критического мышления

Чтобы всем была понятна данная методика, продемонстрируем ее на примере любимой всеми детьми сказки «Колобок». Давайте подумаем, почему сказка «Колобок» популярна до сих пор? Что же в ней такого, чему она учит наших детей, попробуем разобраться.

«Белая шляпа» - информация.

Вспомним сюжет сказки, факты (без анализа)

«Желтая шляпа» - находим все положительное в этом герое.

«Черная шляпа» - находим отрицательное в этом герое.

«Красная шляпа» - чувства.

«Зеленая шляпа» - креативность.

Синяя шляпа- Чего мы достигли? Что нужно делать дальше?

Вывод: в любом возрасте ребенок - это личность, и эта сказка помогает открыть ему мир, понять добро и зло, учит общению, любознательности.

Находят решение

Рефлексия

2 мин

Где и как я могу использовать данный метод в своей работе?

Дают рефлексию

Работа в группах

5 мин

Составление синквейна к слову критическое мышление

Защита синквейнов.

Обсуждают в группе

Рефлексия коучинга

5 мин

Стратегия "Пять пальцев"

( слайд) Обсуждается примерный план подведения итогов работы методом пяти пальцев:

М (мизинец) - мыслительный процесс: какие знания, я сегодня получил.

Б (безымянный) - близость цели: что я сегодня сделал и чего достиг.

С (средний) - состояние духа: каким было сегодня мое настроение.

У (указательный) - услуга, помощь: чем я сегодня помог другим, чем порадовал или поспособствовал.

Б (большой) - бодрость, физическая форма: каким было мое самочувствие (каждый пишет свое мнение на нарисованных руках, которые выкладываются на постер).

Дают рефлексию

Приложение 1

Фишбоун

В нашем «фишбоуне» ставится следующий вопрос: «Могла ли иначе сложиться судьба Евгения Онегина?».