Тортай мінер ақбоз ат әңгімесіне арналған сабақ жоспары

ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР

САБАҚ: Қазақ әдебиеті

МЕКТЕП: Ақтау қаласы №3 орта мектеп

КҮНІ: 13.02.2018ж

МҰҒАЛІМНІҢ АТЫ-ЖӨНІ: Туреева Майсагүл Ашыкбаевна

СЫНЫП: 6

ҚАТЫСҚАНДАР:

ҚАТЫСПАҒАНДАР:

САБАҚ ТАҚЫРЫБЫ:

Мен балаң жарық күнде сәуле қуған. О.Бөкей «Тортай мінер ақбоз ат» әңгімесі

Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары

6.1.2.1. Әдеби шығармада көтерілген әлеуметтік-қоғамдық мәселені идеясы арқылы түсіндіру

Сабақ мақсаттары

Барлық оқушылар орындай алады:

Әдеби шығармада көтерілген мәселені түсінеді

Оқушылардың көпшілігі орындай алады:

Әдеби шығармада көтерілген әлеуметтік-қоғамдық мәселені анықтай алады.

Кейбір оқушылар орындай алады:

Әдеби шығармада көтерілген әлеуметтік-қоғамдық мәселені идеясы арқылы түсіндіреді.

Бағалау критерийлері

Әдеби шығармада көтерілген мәселені түсінеді

Әдеби шығармада көтерілген әлеуметтік-қоғамдық мәселені анықтай алады.

Әдеби шығармада көтерілген әлеуметтік-қоғамдық мәселені идеясы арқылы түсіндіреді.

Тілдік мақсат

Оқушылар орындай алады:

Әдеби шығармада көтерілген әлеуметтік-қоғамдық мәселені идеясы арқылы түсіндіреді.

Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер: Салықсалған, Тортай, Ораш, жетім

Диалог құруға арналған тіркестер: ит басына іркіт төгілу, сәл мүкісі бар, ұядай қылып жинау, тақымы қотыр тайға тимеу, тас күрке

Талқылауға арналған сұрақтар:

Әңгімені «Тортай мінер ақбоз ат» деп атауында автордың қандай ойы танылды?

«Тортай мінер ақбоз ат» шығармасындағы соғыстан кейінгі балалар өмірі, ауыл тірлігі, әсіресе Ораш бейнесі қалай суреттелген және оларды Тортаймен байланыстырып тұрған не деп ойлайсыңдар?

Құндылыққа баулу

«Мәңгілік Ел» ұлттық идеясын негізінде, мәдени-рухани құндылықтарымызды ұрпақ жадында жаңғырту

Пәнаралық байланыс

Қазақ тілі, тарих

Алдыңғы оқу

О. Бөкей «Тортай мінер ақбоз ат» әңгімесінің мазмұны

САБАҚ ЖОСПАРЫ

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Басы 5 мин

ҰЙЫМДАСТЫРУ: Сәлемдесу «Қызығушылықты ояту».

Суреттер арқылы «Ақбоз ат», «Тайбурыл»,

«Тарлан» топтарына бөлу

Суреттерден не байқадық?

Тортай мен аттың қандай байланысы бар?

БІЛУ:

«Серпілген сауал» әдісі арқылы сұрақтар қою:

Соғыстан кейінгі балалар өмірі, ауыл тіршілігі туралы не айтасың?

Тортай неге арманына жете алмады?

Тортайдың ақбоз атқа міне алмауына не себеп болды?

Дескриптор

Оқушылар барлық сұраққа жауап береді

Қ.Б: ауызша (Жан-жақты, тамаша айтылды)

(6-10) минут

ТҮСІНУ: «Уақыт тізбегі» әдісі арқылы әр үзіндінің мазмұнын суретпен бейнелеу

«Ақбоз ат» тобы Соғыстан кейінгі ауыл тіршілігі

«Тайбурыл» тобыТортайдың ертегі айтып отырған сәті

«Тарлан» тобы Шығарма соңы

Дескриптор

-Үзінді мазмұнын сурет арқылы жеткізе алады

-Үзіндіде кездесетін элементтерді түгел қамти алады

Қ.Б: жазбаша (Сен өте әдемі орындадың, өте сәтті орындадың)

Әдістемелік құрал. Алматы - 216

ОРТАСЫ

ҚОЛДАНУ: «Кезбе шолу» әдісі бойынша жүгіртпе диктантын жаздырта отырып,шығарманың идеясы мен қоғамдық-әлеуметтік мәселені анықтату

І топ Әкем де, шешем де сол кітап. Кейбірін екі-үш қайтара жалықпай оқып шықтым. Жалғыздығың, жетімдігің бәрі-бәрі ұмытылып, басқа бір жұмақты өмірге сапар шеккендей боламын. Әттең, жағдай келсе, оқуымды одан әрі жалғастырып, Алматыға аттанар едім. Шынымды айтайыншы, кітап жазып, жазушы болғым келеді.

ІІ топ Батылым бармады. Бет-жүзім шыдамады. Сонда ғана менің есіме «баяғыда бір жетім бала болыпты ....» деп басталатын ертектің қалай аяқталары оралды. Е-е , осылай аяқталады екен…