Транспорт веществ в организме: план урока биологии, 8 класс

Образец планирования урока

Раздел долгосрочного плана: 7.2.В Транспорт веществ

Школа:

Дата:

ФИО учителя:

Класс: 7

Участвовали:

Отсутствовали:

Тема урока

Органы кровообращения у животных: кольчатых червей, моллюсков, членистоногих и позвоночных.

Учебные цели для достижения на этом уроке (ссылка на учебную программу)

7.1.3.6 - распознавать органы, участвующие в транспорте веществ у животных

Уровень мыслительных навыков

Знание и понимание

Цель урока

Все ученики должны: знать органы кровообращения беспозвоночных и позвоночных животных.

Большинство: определять строение органов кровообращения беспозвоночных и позвоночных животных.

Некоторые: показать усложнения развития кровеносной системы беспозвоночных и позвоночных животных.

Критерий оценки

- знают органы кровообращения беспозвоночных и позвоночных животных;

- определяют строение органов кровообращения беспозвоночных и позвоночных животных;

- показывают усложнения развития кровеносной системы беспозвоночных и позвоночных животных.

Языковые цели

Учащиеся по данной теме владеют ключевыми терминами и понятиями: сердце, замкнутая кровеносная система, незамкнутая кровеносная система, артерии, вены, капилляры.

Ключевые фразы, используемые для диалога:

Кровообращение это…

Привитие ценностей

Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»

- коммуникативные способности;

- здоровье, дружба и забота об окружающих;

- умение работать как в команде, так и самостоятельно;

- постоянная потребность в саморазвитии.

Межпредметная связь

Химия (транспорт углекислого газа, кислорода, и других веществ),

информатика (использование ИКТ)

Предшествующие знания

7.1.3.1 объяснить значения транспорта питательных веществ в живых организмах

Ход урока

Запланированные этапы урока

Виды запланированных упражнений на уроке

Ресурсы

Начало урока

0-3 мин.

3-9 мин.

Настрой на урок по стратегии «Все лучшее о себе». Дети становятся в круг. Каждый учащийся называет свое имя и придумывает положительное прилагательное о себе, начинающееся с букв его имени.

Опрос домашнего задания.

(И) Метод «Найди ошибку»

На слайде записаны утверждения с ошибками. Ученики анализируют задание, затем ставят напротив «+» если согласен, «-» не согласен.

Проводящая система состоит из ксилемы и флоэмы. «+»

В древесине находятся сосуды. «+»

Флоэма обеспечивает доставку из листьев в стебель и корень, минеральные вещества. «-»

Ксилема обеспечивает доставку из корня в стебли и листья органические вещества. «-»

В коре находятся ситовидные трубки. «+»

По лубу передвигаются органические вещества. «+»

По древесине передвигаются минеральные вещества. «+»

Корневое давление позволяет растениям проводить воду и растворы минеральных веществ от корня к листьям и другим органам. «+»

Дескрипторы:

- Определяют из чего состоит проводящая система;

- Перечисляют вещества транспортирующие ксилемой и флоэмой;

- Утверждают правильность суждений.

(ФО) Оценивание учителем методом Словесного поощрения»

Презентация Power Point, слайд №1, 2

Середина урока

9-14 мин.

14-26 мин.

26-31 мин.

31-39 мин.

Просмотр видеоролика «Транспорт веществ в организме»

(Т) Что такое кровообращение?

(К) Учащиеся определяют тему урока.

(Г) Метод «Пазлы» деления на 2 группы

Необходимо собрать пазлы беспозвоночного и позвоночного животных.

1 группа «Беспозвоночные»

2 группа «Позвоночные»

Задание №1

(Г) Метод «Фишбоун»