Человек как часть экосистемы: план урока, 7 класс

Раздел долгосрочного плана: 7.1.В «Влияние человеческой деятельности на окружающую среду»

Школа

Дата:

ФИО учителя:

Класс: 7

Присутствовали:

Отсутствовали:

Тема урока

Человек как часть экосистемы.

Учебные цели для достижения на этом уроке (ссылка на учебную программу)

7.3.2.1 - описывать взаимодействие человека и экосистемы

Цель урока:

Все : должны понимать роль человека, как части экосистемы; перечислять антропогенные факторы .

Большинство: объяснить влияние антропогенных факторов на живую природу и приводить примеры

Некоторые: описывать влияние экосистемы на человека

Уровень мыслительных навыков:

Знание, понимание, применение

Критерии оценки:

Обучающийся:

- перечисляют виды антропогенных факторов;

- объясняют влияние деятельности человека на экосистему;

-описывают влияние экосистемы на человека

Языковые цели

Учащиеся могут:

- работать индивидуально и в группах, перечислять экологические факторы, объяснять взаимодействие человека и экосистемы

Предметная лексика и терминология: экология, экосистема, загрязнение, отходы.

Русский язык

Английский язык

экология

ecology

экосистема

ecosystem

загрязнение

dollution

отходы

trash

Сочетания, используемые для диалога:

- Антропогенный фактор – это …..

- Загрязнение атмосферы зависит от ……..

- Загрязнение почвы происходит путем…….

- Загрязнение гидросферы осуществляется…….

Привитие ценностей

Обеспечить понимание научной картины единства живой и неживой материи; продолжить формирование научного мировоззрения в процессе изучения основ экологии, воспитание ответственности и уважения через взаимодействие в колллаборативной среде (парная, групповая работа)

Межпредметная связь

География – влияние деятельности человека на оболочки земли .

Информатика – использование ИКТ для просмотра кинометафоры

Предшествующие знания

7.3.1.4 – описывание образования процесса экологических сукцессий

Ход урока

Запланированные этапы урока

Виды запланированных упражнений на уроке

Ресурсы

Начало урока

0-3 мин

I. Организационный момент(Т)

Цель этапа: Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку, желает успеха.

Для создания психологической атмосферы проводит игру «Ты мне, я тебе».

Позитивный настрой на урок.

Объединяются по группам по принципу «Цветные стикеры»( 4 группы)

Цветные стикеры

3-9 мин

II. Проверка пройденного материала.

Задание 1. С помощью метода «Снежный ком» осуществляет проверку домашней работы(К), (И)

Вспомните, что изучает наука экология и кто впервые ввел этот термин в науку?

Какие экологические факторы влияния на окружающую среду выделяют?

Перечислите факторы, относящиеся к абиотическим факторам. Приведите примеры их влияния на экосистему.

Что такое экологическая сукцессия и из каких звеньев она состоит? Приведите примеры первичной и вторичной видов сукцессии.

Какие факторы оказывают влияние на изменение видов сукцессии и как долго они протекают повремени?

Как вы думаете, к какой группе можно отнести фактор взаимосвязи человека и природы?

Дескриптор

- знание терминологии «экология»;

- объясняют термины»экологические факторы»;

-приводят примеры влияния абиотических факторов на природу;

-могут сформулировать и объяснить значение термина «сукцессия».

(ФО) Оценивание учителем: метод «Большим пальцем»

Портреты ученых биологов-экологов

Картинки о природе

Схема образования экологических сукцессий

Середина урока

9-12 мин

12-18 мин

18-28 мин

II I Актуализация знаний. .

Проблемный вопрос(Т) : Почему так говорят: «Человека - царь природы»

Задание 2. Метод «Мозговой штурм»(К) - учащиеся самостоятельно определяют тему и цели урока.

Какими способами можно изменить жизнь на земле?

Кто осуществляет изменения природы в последнее время?

Почему человек постоянно вторгается в природу и пытается ее изменить по- своему?

Всегда ли положительно влияние деятельности человека на окружающую среду?

Дескриптор:

-знание и определение термина «экология»;

- объясняют термины»экологические факторы»;

- определяют место человека в экосистеме.

(ФО) Оценивание учителем: смайлики

Задание 3. Метод «Кластер»(К)

Учитель: (Д), (К):

- Что объединяет эти рисунки?

- По какому принципу вы их сгруппировали и почему?

- Найдите в учебнике и дайте определение термину «Антропогенный фактор».

- Есть выражение: «Человек – царь природы». Тае ли это? Объясните.