Тренинг по управлению и лидерству в обучении

Тема тренинга: Управление и лидерство в обучении Цель: Повторить и классифицировать понятие «управление и лидерство в обучении» Результат обучения:

 повторить понятие «лидер».  изучить способы выявления лидера .  сумеют классифицировать понятие «управление и лидерство в обучении»

время Действия тренера Действия обучающи хся

5 мин

2 мин

1. Создание эмоционального настроя Разминка «Сороконожка» и деление на группы: -Инструктаж (Водим группу между рядами, подаем команды об опасности) -Выполнение разминки - Деление на 3 группы ирРассаживание по рабочим местам 2. Стадия вызова -Вопросы группам: 1.Какую роль выполняет ведущий при проведении разминки? (ответы) 2.Где было труднее: в роли головы или туловища?

1. Назовите тему тренинга? 2. Тема : «Управление и лидерство в

обучении»

Слушают, выполняют разминку

Отвечают на вопросы

3 мин.

Цель нашего занятия: повторить и классифицировать понятие «Управление и лидерство в обучении» 1. РУКА. Предлагаю внимательно посмотреть на свою руку и ответить на вопрос: - Какой палец, по-вашему, является главным? Почему? Ответ: большой, так как без него трудно выполнить работу, только он имеет тактильную(осязательную, очень нежную, подушечкой пальца) связь со всеми пальцами руки.- 2 мин.

приводят варианты ответов

5 мин Презентация +мини- лекция Слушают

10 мин 5. Актуализация прежних знаний

«Плэйсмэт» Структура

1. Класс делится на группы (в группе 4

человека). 2. Тренер ставит перед группами проблемный

вопрос: что значит быть лидером-учителем? 3. Каждый участник в группе пишет ответ на

проблемный вопрос самостоятельно в своем секторе. Индивидуально отвечает на поставленный перед ним вопрос. Время: 3 мин. 4. Участники в группе обмениваются

мнениями (каждый член группы по очереди предлагает свои варианты ответов; называет то, что записал в свой сектор). Время: 3 мин. 5. Обсудив возможные варианты ответов,

участники в центральный квадрат записывают общее решение проблемы. Время: 3 мин.

6. Середина (осмысление) Мозговой штурм Основная цель - развитие творческого типа мышления – 15 минут

Первый этап - создание банка идей,

возможных решений проблемы. Второй этап – коллективное обсуждение

идей и предложений (найти наиболее рациональное) Третий этап - выбор наиболее

перспективных решений с точки зрения имеющихся на данный момент ресурсов.

Путешествие с дикими гусями (раздать листы с заданиями) Прочтите текст и ответьте на вопросы после текста:

“Путешествие с дикими гусями” Участники группы получают текст: “Дикие гуси летят особым “строем” - клином. Стаю ведёт вперёд вожак, который является вершиной птичьего клина, на нём же - основная тяжесть полёта – почему? Дело в том, что строй гусиной стаи отличается особой организацией. Клин позволяет гусям, следующим за вожаком, экономить физические силы. Каждому из гусей удаётся сохранить расход его собственной физической энергии за счёт работы крыльев его соседей. Каждая птица летит так, чтобы присоединиться к остальным, - в едином ритме. Это делается для того, чтобы энергетическое поле стаи увеличивалось движением каждой птицы. Гуси обмениваются энергией не только друг с другом, но и с энергетическим полем всего воздуха. Размах крыльев соседа создаёт благоприятное аэродинамическое поле для летящего гуся: подсчитано, что полёт в стае сохраняет до 70% энергии в сравнении с полётом птицы-одиночки!!! Если во время перлёта одна из птиц отклоняется от чёткой линии клина, она немедленно начинает