ҰБТ-ға дайындыққа арналған көмекші оқу құралы

МАТЕМАТИКА

0= x =

034=f(x)=x2-2x+5; x0= ; f(x)=2x2+3x+4; x0 = -1

1=F(x)= -2x2+C; F(x)= -2+C

1=2м2

1=6см3

100000=1330.00 /бірінші айда/

100000=1347.68 /екінші айда/

1011020=5 км/сағ

1011295611=D(5;4;3)

10116=Одари 6%

10342315=80 км/сағ

1035=5см; 15 см

105218=3 км/сағ

10526=5 күн

105412=45 сек

1055105710581=4(1 – a – b)

106=80 см

11116=3 – ақпан

11116813=288см2

12= -3 /Егер tga=1/

12=4/y=1+sin/

12=12 /Шеңбердің радиусын анықтаңыз/

1201= y=0,25x+2,25

120005=15315 тг; 12600 тг; 14586 тг

12129=3;6;12 немесе 27;18;12

1221= a1 = - 2, d = 3

122426222221=2cos2a

1232=30 сағ, 20 сағ

124= 8sinxcosx(1+sin2x)3 ; 4sin2x(1+sin2x)3

124540=1,5кг

126300=18 см2

1280=2;-1;-4; және -10; -7; -4

129500=81700 тг

14= AK=p+0,2K;KD= -p+0,8K

140010035=500кг 600кг 300 кг

144214=22 см

145=420 га

1452=420 га

14955=2км/сағ

151958=104тг

157532=А

16=KK

16232122=2,4 кг

1715=9см, 25см, 255 см2

1731127511=22n-1 - 1

181451210=21 км/сағ

2=60 /ABCүшбұрышында AB=25дм, BC=29дм, AC=36дм/

2=Айналайын 3,2%

2025227002025=280г 25%-тік тұз ерітінді; 420г 20%-тік тұз ерітінді

20252280020=480г

20620=0,864 м3

2124630=12500кг

2132=2см3

2142=парабола

22= y>0, егер x, егер

220385330250=1375км

221=x ; = ; =

22102=(-1)n

2223= 3x2 – 14x+16=0;

22435=4және 10

23=3y2

231201= C

23120312931=360г

233445910=log210

2352=(- 4;6) немесе (4; - 6)

24= y = - 4

24322= 8x-y+14=0

2435=60сағ

2442=56 секунд

25621= y = - x+

26=F(x)=cos4x-cos8x+1 ; F(x)=cos4x-cos8x+3

270122190341234= a=10; b=88

30=4:11 /Масса мен көлемнің тәуелділігі/

30=4 және 11см3/Масса мен көлемнің тәуелділігі/

301440=4 күн

3025=300 см2

313= y=log3

3182450=27см2

321= y>0, егер x, егер

3214160=6x2-13x+6=0 ;x2-3x+1=0

32353200=3a+2b

3242=9м

34=f(x)=2x2+3x+4;x0= -1; f(x)=x2-2x+5;x0=

35=15 сағ

35150= a1= -70, a1=105

355=20 км/сағ

364560=13,5 кг

3757143= d = 1,7 және a1 = 4,1

402=600тг

4234=[-1;1] өседі, (;1][1;) кемиді

43=5 /векторының ұзындығын табыңыз/

43= y=x2+6x+13

44=16 сағ

442212220=(-1)n. +

4430=8 см

462600=24см3

465324= x-3y= - 4

480165=15 күн

5= V

5000231=K

5006=188,4м

5030=21 см

505112=6 км/сағ

515=түзу

52=3 сағ 20 мин

52=2650тг

5225=4см

5240= c>0,8; c>

5885=tga

6=18см2

62527=(-1)kkarcsin

6300= см

6406760200=1040 г

6436=36 км/сағ

65=6 см3

7039283=10 км/сағ

74=14 см2

7532460=360км

810600=40см2

82= y=log8x - 2

90015=45 км/сағ, 50 км/сағ

916=15 см, 20 см

93=70 г және 25 г /Масса мен көлемнің тәуелділігі/

9802=18 км/сағ

AOB(5)б=

AB(2)т=3x+4y-10=0 /A(2;1),B(-6;7),C(2;-2) нүктелері үшбұрыштың төбелері/

AB(3)м=4см /A(-3;-1),B(1;-1),C(1;-3) және D(-3;-3) нүктелері төртбұрыштың төбелері/

AB(6)к=(-2;4) /A(2;1),B(-6;7),C(2;-2) нүктелері үшбұрыштың төбелері/

ABC(2)п=13+/A(2;1),B(-6;7),C(2;-2) нүктелері үшбұрыштың төбелері/

ABCD(2)a=8см2 /A(-3;-1),B(1;-1),C(1;-3) және D(-3;-3) нүктелері төртбұрыштың төбелері/

ABCD(2)п=12см /A(-3;-1),B(1;-1),C(1;-3) және D(-3;-3) нүктелері төртбұрыштың төбелері/

ABCD(2)а=204см2

ABCD(6)а=4см2/A(-3;-1),B(1;-1),C(1;-3) және D(-3;-3) нүктелері төртбұрыштың төбелері/

AE(2)м=12 см

AED(2)а=102см2

AOB(2)a=3см2

B(5)a=12 см

BC(2)т=9x+8y-2=0 /A(2;1),B(-6;7),C(2;-2) нүктелері үшбұрыштың төбелері/

Ca(3)б=15 балл

CM(2)ұ=2/A(2;1),B(-6;7),C(2;-2) нүктелері үшбұрыштың төбелері/

ED(2)м=13 см

y=arcsin(sinx)(4)т=-

y=lgsinx(3)о=

Бе(4)а=4,5

Бі(3)с=1066.67

Бі(4)с=225

Де(2)п=1,33%

Ди(3)к=(-1;-2) /A(-3;-1),B(1;-1),C(1;-3) және D(-3;-3) нүктелері төртбұрыштың төбелері/

Ди(17)т=

Дұ(18)т=2

Ед(2)т=43м2

Ек(3)с=1080.89

Ең(3)п=математика

Ең(3)п=музыка /ең аздалған пән/

Ең(7)а=24м2

Ир(4)к=x5+ x4 – 6x3 – 6x2+ 5x+5=0; x5-x4-2x3+2x2-3x+3=0

Қа(6)т=4

Қа(7)т=

Қа(9)т=31

Қи(1)а=256 см2

Кв(2)м=см /Шеңберге іштей квадрат пен теңқабырғалы үшбұрыш сызылған/

Кв(4)р= см /Шеңберге іштей квадрат пен теңқабырғалы үшбұрыш сызылған/

Ке(5)к=614

Кө(5)ы=1

Кө(7)қ=5:12 /Масса мен көлемнің тәуелділігі/

Кө(9)а=2 см /Масса мен көлемнің тәуелділігі/

Ку(1)қ=2

Ку(2)а=12см2

Кі(3)м=10 /Дүкендегі кіріс пен шығыс (млн теңгемен) кестеде көрсетілген/

Кі(3)о=10 /Дүкендегі кіріс пен шығыс (млн теңгемен) кестеде көрсетілген/

Ма(3)с=150

Мә(3)ф= y=11- 4x(x-2)2; y= - 4x2+16x – 5

Ме(3)к=( - ) /A(2;1),B(-6;7),C(2;-2) нүктелері үшбұрыштың төбелері/

Му(9)к=43%

Па(3)о=2,625 /Дүкендегі кіріс пен шығыс (млн теңгемен) кестеде көрсетілген/

Ра(19)т=2R

Ре(3)м=N1 /ең төмен машина/

Ре(3)м=KK/ең жоғары машина/

Су(5)к=y=

Та(2)к=y=(x+3)*

Тр(29)т=

Тү(4)к= 6x2 -13x+6=0; x2 – 3x +1 = 0

Тү(5)к=x2-7+6=0; x2 - 4-21=0

Ті(21)т=

Үй(4)т=112,4 м2

Үш(1)а=360 дм2 /ABCүшбұрышында AB=25дм, BC=29дм, AC=36дм/

Үш(2)м=90 дм /ABCүшбұрышында AB=25дм, BC=29дм, AC=36дм/

Үш(4)қ= /Шеңберге іштей квадрат пен теңқабырғалы үшбұрыш сызылған/

Үш(4)р= см /Шеңберге іштей квадрат пен теңқабырғалы үшбұрыш сызылған/

Үш(5)м=8 дм /ABC үшбұрышында AB=25дм, BC=29дм, AC=36дм/

Үш(5)м=18 дм /ABC үшбұрышында AB=25дм, BC=29дм, AC=36дм/

Ци(1)к=3200см2

Ци(2)а=400см2

Ци(3)а=320см2

Ци(4)а=12

Ше(2)м=1 см /Шеңберге іштей квадрат пен теңқабырғалы үшбұрыш сызылған/

Шы(3)а=8,9 /Дүкендегі кіріс пен шығыс (млн теңгемен) кестеде көрсетілген

Шы(3)о=7,375 /Дүкендегі кіріс пен шығыс (млн теңгемен) кестеде көрсетілген/

ПЕДАГОГИКА

"Ақпаратты тарату және мәселелерді шешу мақсатында ой бөлісу" сипаттамасына тән білімді игеру үлгісі (Александр):+++талқылау

"Бастаған істі аяғына дейін жеткіз, өз әрекетіңді жоспарла" ережесі қай принципке жатады:+++жүйелілік

"Жаңа педагогика" тәсілдемесінің аясында ақпараттық - коммуникациялық технологияларды қолдану барысында оқушылар: +++сайтта ақпаратты жариялайды

"Жаңа педагогика" тәсілдемесінің аясында ақпараттық - коммуникациялық технологияларды қолдану барысында оқушылар: +++электронды поштаны қолданады

"Жеңілден ауырға, белгіліден белгісізге, қарапайымнан күрделіге" деген ереже қандай принципке жатады:+++бірізділік пен жүйелілік

"Көпіршелер" деп саналу үшін оқыту мен оқуда қарастырылатын жағдайдың бірі:+++ оқушыларға өз бетінше орындай алмайтын тапсырманы орындауға мүмкіндік беру

"Оңайдан қиынға" ережесі қай принципке жатады: +++түсініктілік

«Жаңа педагогика» тәсілдемесінің аясында ақпараттық-коммуникациялық технологияларды қолдану барысында оқушылар:+++электронды тасығышқа ақпаратты сақтайды.

«Мұғалім сабақта білім әліменіе терезе ашып қана қоймай, өзіне де көрсетеді, оқушылар алдында өзінің рухани әлемін, рухани байлығын ашады»:+++В.А. Сухомлинский

«Мұғалімдерге ең тамаша міндет жүктелген, Күн астында одақ тұрған ешнарсе жоқ» деп жазған: +++Я.А.Коменский

Lesson study кезеңдерінің бірі - "Қатысушылардың өткізілген сабақ бойынша оқушылардың оқу үдерісіне қатысты барлық нәтижелерін жүйелеп, талдауы". Осыдан кейінгі кезең: +++Зерделенген мәселелерді негізге ала отырып, келесі Lesson Study-ді жоспарлау

Авторитарлы тәрбие, либералды тәрбие, демократиялық тәрбие, еркін тәрбие. Қандай белгілер бойынша жіктелген: +++өзара қарым - қатынас стилі бойынша

Адам тәжірибесінің толық тізімі алғаш сақталатын жады түрі: ++++эпизодты

Адамгершілік тәрбиесі:+++ жалпыадамзаттық құндылықтарды игеру

Адамгершілік тәрбиесінің міндеттері:+++ Адамдарға құрмет сезімін дамыту

Адамгершілік, еңбек, ақыл - ой, физикалық тәрбие – бұл:+++ тәрбиенің бағыты

Адамзаттың жинақтаған тәжірибесі, заттар мен құбылыстарды, табиғат пен қоғам заңдарын тану нәтижесі: +++білім

Адамның ғылыми фактілерді, ұғымдарды, ережелерді, заңдарды, қағидаларды түсінуі, есінде сақтауы және қайта жаң,ыртуы ол:+++білім

АКТ қолдануда "көрсету" оқыту аспектісін қолданудың мысалы: +++оқу және талқылау мақсатында оқушылардың жұмыстарды алмастыруы

Александердің зерттеуіне сәйкес диалогтың бес үлгісіндегі механикалық есте сақтау: +++ үнемі қайталап отыру арқылы фактілерді, ойларды жаттау

Ата - анасынан ұрпақтарына қандай да бір белгілердің, ерекшеліктердің берілуі:+++ тұқым қуалаушылық

Аударма жасау, интерпретация, экстраполяцияны қамтитын Блум таксономиясының кезеңі:+++ Түсіну

Әр сабаққа дайындалу үшін ең алдымен оның мақсатын анықтауды талап ететін принцип:+++ мақсаттылық

Әрқайсысында анықталған тапсырмаларды шешетін әртүрлі және қайталанатын істердің көмегімен оқушылардың оқу іс - әрекетін басқару әдісі:+++ жаттығу

Әрқашанда пайымдау, қорыту және дәлелдеуді талап ететін оқыту әдісі:+++ түсіндіру

Б.Скиннер көзқарасы бойынша, адамдардың лайықты істері үшін ынталандару, лайықсыз қылықтарын елемеу немесе жаза қолдану:+++ оперантты шарттылы

Бағалау арқылы оқуды жақсарту үшін енгізілуі тиіс бес түйінді фактордың бірі: +++оқушылардың өзін - өзі бағалауға қатыстырылуы

Бағалау мақсатында жүргізілген қадағалау нәтижелерінің интерпретациясы:+++ алынған мәліметтердің мәнін анықтау

Бағалаудың барлық түрлеріне тән үш сипаттама бар. "Интерпретация" сипаттамасына сәйкес мұғалім әрекеті: +++Оқушының жауабын критерийге сәйкестендіру

Бағалаудың барлық түрлеріне тән үш сипаттама бар. "Қадағалау" сипаттамасына сәйкес мұғалімнің әрекеті: +++оқушының сұраққа жауабын тыңдау

Бағалаудың барлық түрлеріне тән үш сипаттама бар. «Қорытынды»ссипаттамасына тән мұғалім әрекетін көрсетіңіз:+++ оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау

Бағалаудың қай түрінде бір оқушының жетістіктерінің белгіленген нормаларымен немесе бірдей жастағы оқушылар тобының қол жеткізген деңгейімен ара - қатынасы салыстырылған соң қорытынды жасалады:+++оқуды бағалау

Балалар өздерінің сенім, біліміне сүйеніп, пайымдау жасай алады деген түсінікке негізделген оқыту ортасы:+++ Оқушыға бағдарланған

Балаларды сүйетін, жүрек қалауымен әрбір педагогтың қол жетерлік тәрбие мен оқытуда тұрақты жетілдіріп отыратын өнер:+++ педагогикалық шеберлік

балалардың қалай оқитынын мұғалімнің түсінуі

Баланы өз ықтиярымен оқыту – бұл:+++ педагогикалық жаңашылдықтың идеясы

Бейнелеу көрнекілігіне жатады:+++ макет

Белгілі бір жаңа енгізілімнің тиімділігіне баға беретіндей нақты критерий:+++ жаңашылдық

Белгілі бір тапсырманы орындаудың алдын ала игерілетін алгоримтдерін нақты пайдалануға негізделген ойлаудың түрі:+++ репродуктивті

Берілген мысал сұрақ қоюдың қайсысына тән? Асқар, ережені жақсы айттыңыз. Енді мысал келтіре аласыз ба?:+++ сынақтан өткізу

Блум таксономиясына сәйкес жаңа үлгідегі әртүрлі тәсілдермен элементтерді қиыстыру арқылы ақпаратты жүйелеу деңгейі:+++ жинақтау

Бұл өлшемге тән оқушыларда "қызығушылықты арттыру үшін қиынырақ ойын мен тапсырмаларға ұмтылу" байқалады: +++күрделілікке деген сүйспеншілік

Бұл үдеріс арқылы оқушылар түсіну, бақылау, оқу тәжірибесіне қадағалау қабілетін дамытады: +++метатану

Білім алушы мұғалімнің басқаруынан тәуелсіз болатын типті жүйенің сипатын:+++ жұмыстың құндылығын айқындап, мақсатын, орындалу ұзақтығын, нәтижесін белгілейді

Білім беру мазмұны: +++ғылыми білімдер, іскерліктер мен дағдылар жүйесі

Білім беру мазмұнын анықтайтын нормативтік құжаттар: +++білім беру стандарты

Білім берудегі инновациялық процестердің педагогикалық маңызды проблемасы: +++озық педагогикалық тәжірибені зерттеу, жинақтау және тарату

Білімді іс-әрекет негізінде қабылдап, оның өмірмен және практикамен байланысын тереңдетуді талап ететін оқытудың принципі: +++белсенділік

Білімнің педагогикалық аспектісі:+++ Оқушыларға ғылымды оңтайлы түсіндіру тәсілі

Бірегей, жоғары сапалы және дана нәтижелер шығатын тұлғаралық және тұлғаішілік үдеріс:+++ шығармашылы

Бітіруші түлектерге ұлттық біріңгай тестілеу өткізудегі бағалаудың мақсаты:+++ стандартты бақылау және орындау

В.В.Давыдов бойынша оқу іс-әрекетінің басты нәтижесі:+++ теориялық сана мен ойлау

Ғылыми - жаратылыспәндері:+++ физика, математика, химия, биология

Ғылыми білімді игеру, арнайы және жалпы білімділік іскерлік пен дағдыларды қалыптастыру оқытудың қай функциясына жатады: +++білімділік

Ғылыми педагогикалық тәжірибеге баға беруде басшылыққа алынатын жаңашылдық:+++ инновацияның негізгі критерийлері

Дарынды және талантты балаларды анықтауда жоспарлауға көп уақыт жұмсап, бірақ жоспарды тез жүзеге асыра алуымен ерекшеленетін оқушының өлшемі:+++ ойлау қабілетінің жылдамдығы

Дарынды және талантты балаларды анықтауды "өз білімін жетілдіру" өлшеміне сәйкес келетін балаларда көрініс табатын ерекшелік:+++ олар өздерінің оқуларын реттей алады

Дарынды және талантты оқушылардың білімін жетілдіру бойынша қызметтің бірінші кезеңі (Ренцулли мен Райс):+++ жалпы зерттеу жаттығулары

Дарынды және талантты оқушылардың ынталандыруға қатысты сипаттамасын көрсетіңіз:+++ өзін-өзі сынайды, бағалай алады

Дарынды, талантты балаларды тексеру парағы бойынша "Оқуда және проблемаларды шешуде балама шешімдерді көріп, қабылдай алады" деп анықталған өлшем:+++ икемділік

Дәйектілікті дамытуда АКТ қолдану және оқыту аспектісінің мысалы:+++Талдау және бағалау

Дж.Флейвелл бойынша, оқушыға білмеген тапсырманы орындауға кеңес берілмегендіктен, оқушының қабілеті жетіп тұрса да, тапсырманы орындай алмауы:+++ өнімділік тапшылығы

Дидактиканың нақты түсініктері:+++ сабақ беру, оқыту, білім беру, оқу

Ең үздік оқушыларды анықтайтын өлшемдерінің ішінен икемділік сипаттамасына сәйкес келетінін көрсетіңіз:+++ тапсырманы орындауда балама шешімдерді көріп, қабылдай алады

Ең үздік оқушыларды анықтауға көмектесетін сипаттамалар ішінен "ақпаратты толықтырып, олардың қайшылықтарын анықтай алатын және оның мәніне тез жететін" өлшем: +++мәселені шешу