Үшінші сыныпқа психомоторика мен сезімдік үдерісті дамыту жоспары

Атырау облысы

Қызылқоға ауданы

Сағыз селосы

№ 9 орта мектеп

«Психомоториканы және сенсорлы үрдістерді дамыту»

пәніне арналған күнтізбелік жоспар

2016-2017 оқу жылы

Мектеп психологы: Ә. Жексенова

Бекітемін: ________________ Келісемін:__________________

Мектеп директоры: Оқу ісінің меңгерушісі:

«_____»__________ 2017 ж «_____»__________ 2017 ж

Т ү с і н і к х а т

1. Оқу бағдарламасы Қазақстан Республикасы Үкіметінің 2012 жылғы 23 тамыздағы № 1080 қаулысымен бекітілген Орта білім берудің (бастауыш, негізгі орта, жалпы орта білім беру) мемлекеттік жалпыға міндетті стандартына сәйкес 2013 жылғы 115 бұйрығымен бекітілген орташа ақыл-ой кемістігі бар балаларды оқытуға қажетті ерекше талаптарды қанағаттандыру мақсатымен құрастырылды.

2. Зияты зақымдалған оқушыларды гуманды және жекешелендіріп тәрбиелеу және оқыту тапсырмалары олардың толыққанды дамуына керекті жағдайларын, оқу жұмыстарының субъектісі болып қалыптасуын талап етеді.

3. Түзету жұмыстарының берілген бағдарламаның теориялық негізі Л.С.Выготскийдің тұжырымдамалық теориялық жағдайы:

1) ауытқумен және қалыпты дамып жатқан балалардың ортақ даму заңдылықтары;

2) оның орын басу мүмкіндіктері мен кемістіктің құрылымы;

3) ақауы бар баланы зерттеуде жүйелі жол табу қолданысы;

4) психологиялық көмек ұйымдастыруда оның өзекті және жақын даму аймағы;

5) психологиялық-педагогикалық түзету бағдарламасын іске асыру барысында балаларға жеке және саралауға үйрету болып табылады.

4. Оқу пәнінің мақсаты «Психомоторика мен сенсорлы үдерістің дамуы» - баламен әр түрлі сенсорлық құрамның біртұтас объектілерін, сапасымен белгісін танып білуде тиімді шарттың қалыптасуы болып табылады; баланың қоғамда тиімді әлеуметтеніп және психикасының дамуына әсер ететін қоршаған орта жайлы көпқырлы дұрыс көріністі беру.

5. Негізгі міндеттер. Мақсатқа жету үшін келесі тапсырмаларды орындаумен шектеледі:

1) бақылау, салыстыру, заттардың белгілерімен еліктеулерді және оларды сөйлеу тілі кезінде жеткізе білу есте сақтау барысында психологиялық процесстердің дамуы, ойлауы, сөйлеу тілі, қабылдауы;

2) сезім мүшелерінің дамуын қалыптастыру қоршаған ортадаға барлық жағдайларды қабылдау, кемістіктерді түзету заттардың ерекше белгілерін, түстерін олардың орнын, қоршаған ортаны уақыт бірліктерін ажырату;

3) қоршаған ортаға бейімделу;

4) есту және сөйлеу ерекшеліктерін дамыту;

5) эстетикалық қабілетті дамыту (түс, дәм, иіс, дыбыс, ырғақ);

6) сенсорлы қызметтің дамуы;

7) сөйлеу аппаратын дамыту;

8) моторикадағы кемшіліктерді түзету, көру-қимыл ерекшеліктерін, қозғалыспен іс-әрекеттегі тұрақтылығын дамыту;

9) ерік-жігерлік этикалық өлшемдерді дамыту, әдеби шығармаларды қабылдау;

10) назар аударуымен есте сақтауын дамыту (ойындар, назар аударуға арналған жаттығулар, есептеуіштерді жаттау).

6. Оқу тәрбиелеу, түзету дамыту жұмыстары барысында кіші мектеп жасында ойын әрекеті негізгі рөлді алады.

7. Түзеу жұмыстары келесі бөлімдерден құрылады:

1) психомотрлы процестердің және диагностиканың жағдайы;

2) дене моторикасы ұсақ моториканы және қол саусақ моторикасын дамыту;

3) қозғалыс әрекетін дамыту;

4) кинестикалық және кинетикалық даму;

5) көлемді, түрді, түсті және заттардың құрылымын ажырату;

6) заттардың ерекше белгілерін қабылдау;

7) көру арқылы есте сақтау барысында көру қабылдауын дамыту;

8) есту арқылы есту қабілетін дамыту;

9) қоршаған ортаны қабылдау және түсіну;

10) уақытты қабылдау.

3 сынып

Р/с

Сабақтың тақырыбы

Ойындар мен жаттығулар

Сағат саны

Өткізілетін уақыты

Жауапты

Моторикалық және графамоторикалық дағдыларды дамыту:

Нақты бір заттармен белгілерді дамытуға арналған жаттығулар

психолог

Әртүрлі бұлшық еттердің қозғалысына сәйкес дамыту жұмыстарын жасау

психолог

Екі -үш құрылымды тапсырмаларды мақсатты түрде орындауға үйрету

психолог

Сөздік қолдау арқылы саусақ жаттығулары

психолог

қолдың ұсақ қимылдарының дәлдігін жүзеге асыру (байлау, шешеу, бау байлау);

психолог

заттық суреттердің шетін айналдыра орау, әртүрлі бағытта сызықтау

психолог

Үлгі бойынша салу;

психолог

Графикалық диктант

психолог

заттық суреттердің жиегі бойынша парақты қайшымен қию

психолог

«Көлемді» және «үзілген» жапсыру жұмыстарын жасау.

психолог

Түйсіну – қимылдарын қабылдауы

сипап сезу арқылы заттарды тану;

психолог

әртүрлі қасиеттерін ажырату (жұмсақ және қатты, үлкен және кіші);

психолог

Бетін сипап сезу арқылы анықтау (тегіс, қатпарлы, тікенекті, үлпілдек).

Дидактикалық ойыны «Қалай болады?»;

психолог

Сазбен немесе ермексазбен жұмыс

психолог

Кинестетикалық және кинетикалық даму

Дене бөліктерінің (көз, ауыз, саусақтар) статикалық және динамикалық әртүрлі қалыптарының дамуын сезіну

психолог

Өзіндік сезімдерін сөзбен жеткізу.

психолог

Қимылдың бейнелілігі (жануарларды салу, мектептегі шараларда сахналау).

психолог

Түс, көлем, формасын қабылдау және заттарды құрастыру:

Заттарды салыстыру және оның қалпын сөзбен түсіндіру

психолог

«Сопақ» сөзінің мағынасы. Домалақ пен сопақты салыстыруға арналған жаттығулар

психолог

Геометриялық құрастырғыш бойынша әртүрлі қалыптардың кешенділігі;

психолог

Заттардың көлемінің екі жағынан салыстыру және сөздік мағынасы (ұзын және кең, жіңішке және қысқа, т.б.);

психолог

Дидактикалық ойын

психолог

4-5 заттың көлемі жағынан бөлім реттіліктің құрылуы;

психолог

Пәндердің өзіндік ерекшеленген белгілері бойынша топтастыру

психолог

Түстік спектр

психолог

Жылы және суық түстер

Дидактикалық ойын

Мезгілді қабылдауды дамыту

Сағатпен пайдалануға үйрету

психолог

Уақытты сағат бойынша анықтауға үйрету ( 1 сағатқа дейінгі дәлдікпен).

психолог

Күнтізбемен пайдалануды үйрету.

психолог

Оқиғалардың дәйектілігін ажырату.(Тәулік мезгілдердің ауысуы).

психолог

«Апта», «ай», «жыл» түсініктерімен таныстыру. Жыл мезгілдерімен, олардың дәйектілігімен таныстыру.

психолог

Сөйлеу тілінде мезгілдік терминологияны пайдалану.

психолог

Адамдардың жасы

психолог

Уақыт ағымын (жылдам, ұзақ, жиі, сирек, кешк, бүгін, ертең, бұрын, жақында) анықтауға үйрету.

психолог

Мектеп психологы: Ә. Жексенова

Атырау облысы

Қызылқоға ауданы

Сағыз селосы

№ 9 орта меткеп

«Психомоториканы және сенсорлы үрдістерді дамыту»

пәнінен типтік оқу бағдарламасы

2016-2017 оқу жылы

Мектеп психологы: Ә. Жексенова

Бекітемін: ________________ Келісемін:__________________

Мектеп директоры: У.Адилов Оқу ісінің меңгерушісі: С. Бейішова

«_____»__________ 2016 ж «_____»__________ 2016 ж

Т ү с і н і к х а т

1. Оқу бағдарламасы Қазақстан Республикасы Үкіметінің 2012 жылғы 23 тамыздағы № 1080 қаулысымен бекітілген Орта білім берудің (бастауыш, негізгі орта, жалпы орта білім беру) мемлекеттік жалпыға міндетті стандартына сәйкес 2013 жылғы 115 бұйрығымен бекітілген орташа ақыл-ой кемістігі бар балаларды оқытуға қажетті ерекше талаптарды қанағаттандыру мақсатымен құрастырылды.

2. Зияты зақымдалған оқушыларды гуманды және жекешелендіріп тәрбиелеу және оқыту тапсырмалары олардың толыққанды дамуына керекті жағдайларын, оқу жұмыстарының субъектісі болып қалыптасуын талап етеді.

3. Түзету жұмыстарының берілген бағдарламаның теориялық негізі Л.С.Выготскийдің тұжырымдамалық теориялық жағдайы:

1) ауытқумен және қалыпты дамып жатқан балалардың ортақ даму заңдылықтары;

2) оның орын басу мүмкіндіктері мен кемістіктің құрылымы;

3) ақауы бар баланы зерттеуде жүйелі жол табу қолданысы;

4) психологиялық көмек ұйымдастыруда оның өзекті және жақын даму аймағы;

5) психологиялық-педагогикалық түзету бағдарламасын іске асыру барысында балаларға жеке және саралауға үйрету болып табылады.

4. Оқу пәнінің мақсаты «Психомоторика мен сенсорлы үдерістің дамуы» - баламен әр түрлі сенсорлық құрамның біртұтас объектілерін, сапасымен белгісін танып білуде тиімді шарттың қалыптасуы болып табылады; баланың қоғамда тиімді әлеуметтеніп және психикасының дамуына әсер ететін қоршаған орта жайлы көпқырлы дұрыс көріністі беру.

5. Негізгі міндеттер. Мақсатқа жету үшін келесі тапсырмаларды орындаумен шектеледі:

1) бақылау, салыстыру, заттардың белгілерімен еліктеулерді және оларды сөйлеу тілі кезінде жеткізе білу есте сақтау барысында психологиялық процесстердің дамуы, ойлауы, сөйлеу тілі, қабылдауы;