Устная и письменная речь: план обучения грамоте, 1 класс

Школа:

КГУ «Асенкритовская средняя школа»

Предмет:

Обучение грамоте

Подраздел/Тема:

1.5. Участие в различных ситуациях общения с соблюдением речевых норм.

Как люди общаются? Где мы пользуемся письменной и устной речью? Написание волнистых линий.

Сквозная тема:

«Все обо мне»

Дата:

Учитель:

Болдеску Л.И.

Класс: 1

Количество присутствующих:

Кол-во отсутствующих:

Цели обучения данного урока:

1.1.4.1. Прогнозировать содержание рассказа по заголовку/ иллюстрации

1.1.5.1. Использовать слова речевого этикета в разных ситуациях общения.

1.3.3.1. Составлять картинный план, план-схему текста и озаглавливать (с помощью учителя)

Цели урока:

Все учащиеся смогут:

Отвечают на вопросы по сюжетной картинке. Используют слова речевого этикета

Большинство учащихся смогут:

Озаглавливают текст с помощью учителя

Составляют картинный план.

Некоторые учащиеся смогут:

Высказывают свое мнение о выслушанных рассказах в доброжелательной форме.

Самостоятельно озаглавливают текст ,

Составляют рассказ по сюжетным картинкам

Критерии оценивания

Различает устную и письменную речь, отвечает на вопросы по сюжетной картинке, прогнозирует содержание рассказа по иллюстрации

Основные термины и словосочетания:

Речь устная и письменная, предложение, слово.

Полиязычие : Сәлем , привет, hello, name, аты , имя

Вопросы для обсуждения:

Что помогает людям общаться?

С помощью чего общаются разные люди?

Привитие ценностей

Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость.

Межпредметные связи

- математика

Навыки

использования

ИКТ

На данном уроке учащимися ИКТ не используется

Материал прошедших уроков.

Знакомство с учебной книгой, правилами поведения на уроке, посадкой при письме.

План:

Временное планирование:

Запланированная деятельность:

Ресурсы:

Начало урока

9.00 - 9.03 мин

9.03 - 9.05 мин

9.05 – 9.10 мин

9.10 – 9.13 мин

Коллаборативная среда

Психологический настрой:

Рано утром я встаю (дети идут по кругу)

Слово «здравствуй говорю», - дружно произносят здравствуй

С кем встречаюсь поутру.

Всем здоровья я желаю – приветствуют движениями друг друга.

Никого не обижаю

Хватит места на земле – показывают руками шар

Людям всем, животным, мне – прикладывают ладошки к сердцу.

Чтоб земля моя цвела – поднимают руки вверх.

Я желаю всем добра – к солнцу посылают пожелания.

Молодцы ребята !

Актуализация жизненного опыта. Целеполагание.

(К). отгадывание загадок:

-Что принадлежит мне, но чаще всего им пользуются другие? (имя , аты, name)

(К). Игра «Назови имя соседа»

Прием : «Нестандартный вход в урок»

Передавая мяч, ребенок называет имя своего соседа слева, затем улыбнувшись передает ему мячик.

-для чего люди знакомятся, общаются?

Способствует адаптации и сплочению коллектива

(К). Развитие связной речи. Применение «толстых» и «тонких» вопросов .Диалоговое обучение

- Кто знает, почему родители назвали вас такими именами?

-Что оно означает? Наши имена разнообразны и красивы, и мы их любим. Личные имена – это имена, которые даются при рождении людям, и которые нужны не только для общения, но и для документов.

- спроси у соседа по парте, как его зовут?

-запишите свои имена на ладошках, которые лежат у вас на партах

(П,И). Творческая работа:

- поменяйтесь ладошками с соседом, а вторую ладошку приклеим на ватман, находящийся на доске.

Посмотрите, что у нас получилось? (солнышко) Оценивание «Большого пальца»

Аудио-запись,

мяч

Ладошки из цветной бумаги, лист ватмана.

Середина урока

9.13 – 9.16 мин

9.16 – 9. 20 мин

9.20 – 9. 22 мин

9.22 – 9. 25 мин

9.25 – 9.30 мин

9.30 – 9.30 мин

9.30 – 9.32 мин

Работа над новой темой . Применение «толстых» и «тонких» вопросов

(К) Задание №1 рассмотреть рисунок и подумать, как кто общается?

«Тонкие» вопросы :

- кто изображен на картинке ?

- что он делает?

«Толстые» вопросы:

- как ты думаешь какие песенки слушает мальчик?

-по -твоему мнению о чем может говорить девочка по сотовому телефону?

- как ты считаешь о чем весело говорят девочки?

-Как мы еще можем общаться?

Прослеживается дифференциация ( тонкие вопросы – слабые учащиеся, толстые- более сильные)

(Г) Деление на группы. Группы «ЗВУК ( изображение ноты)», «БУКВА( изображение буквы)»

( на спину приклеиваю название групп , дети самостоятельно рассаживают друг друга)