Уважать в себе личность: конспект урока русского языка, 6 класс

Тема урока: § 9. Уважать в себе личность.

Школа: №3

Дата:

ФИО учителя: Бегиева Ж.А.

Класс: 6

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

6.1.1.1 – понимать основную информацию сообщения продолжительностью до 2-4 минут, ключевые слова;

6.3.3.1 – формулировать вопросы, направленные на оценку содержания текста,

и отвечать на вопросы, выражая свое мнение по теме и/или поднимаемой проблеме;

6.3.3.1 – понимать основную информацию, определяя тему, цель или назначение текста.

Ожидаемый результат

Все учащиеся смогут:

правильно употреблять существительные с прилагательными; передавать события, соблюдая последовательность; называть слова одним словом или сочетанием; находить в предложении прилагательные и записывать их

Большинство учащихся будут уметь:

согласовывать имена прилагательные с именами существительными

Некоторые учащиеся смогут:

составлять диалог, опираясь на текст;

находить в тексте художественно-изобразительные средства.

Критерии успеха

Учащийся достиг цели обучения, если: использует в своей речи паронимы;

составит вопросы, направленные на оценку содержания текста;

ответит на вопросы, выражая свое мнение по теме и/или поднимаемой проблеме;

правильно употребляет существительные в качестве несогласованных определений, краткие прилагательные.

Языковая цель

Учащиеся могут:

строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи. Ключевые слова и фразы: паронимы, лексическое значение, синонимы, синтаксические функции. Используемый язык для диалога/письма на уроке: русский.

Вопросы для обсуждения: Приводит ли к речевым ошибкам смешение паронимов?

Предыдущее обучение

Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в предыдущих классах, в том числе на тех, которые направлены на восприятие и оценку аудиоматериалов, на анализ текста, на формирование грамотности речи.

План

Планируе-

мые сроки

Планируемые действия

Ресурсы

0–2 мин

I. Организационный момент. Создание коллаборативной среды. Эмоциональный настрой.

Игра. «Расскажи мне обо мне».

(К) (Деятельность учащихся) Называют хорошие качества

своих одноклассников.

Проверка домашнего задания.

Компьютер Интерактивная доска

Начало урока

Актуализация знаний.

(К) Послушайте и сравните данные пары слов. Чем они отличаются? Что они обозначают: одинаковые или разные понятия, признаки, действия? (Деятельность учащихся) К Прогнозирование учащимися темы урока.

Постановка цели урока (должны узнать, что такое паронимы, и научиться их использовать в речи).

Изучение нового материала.

Рассказ – это малая литературная форма: повествовательное произведение небольшого объема с малым количеством героев и кратковременностью изображаемых событий.

УПР. 3 стр. 16. Самостоятельно познакомьтесь со словарной статьёй, которая объясняте значение слова «хамелеон». Сколько занчений это слово «хамелеон» приводит словарь русского языка? Какое значение не попало в словарь?

Составьте по одному предложению с каждым из значений.

Упр. 4. Комментированное чтение рассказа А.П. Чехова «Хамелеон». О каком событии повествует рассказ?

Хамелеон

Через базарную площадь идёт полицейский надзиратель Очумелов в новой шинели и с узелком в руке. За ним шагает рыжий городовой с решетом, доверху наполненным конфискованным крыжовником. Кругом тишина… На площади ни души…

- Так ты кусаться, окаянная? – слышит вдруг Очумелов. – Ребята, не пущай её! Нынче не велено кусаться! Держи! А…а!

Слышен собачий визг. Очумелов глядит в сторону и видит: из дровяного склада купца Пичугина, прыгая на трёх ногах, бежит собака. За ней гонится человек в ситцевой рубахе и жилетке. Он бежит за ней, падает на землю и хватает собаку за задние лапы. Скоро около дровяного склада собирается толпа.

- Никак беспорядок, ваше благородие! .. – говорит городовой. Очумелов шагает к сборищу. Около ворот склада стоит человек в расстёгнутой жилетке и показывает толпе окровавленный палец. В этом человеке Очумелов узнаёт золотых дел мастера Хрюкина. В центре толпы, дрожа всем телом, сидит на земле сам виновник скандала – белый борзой щенок. В слезящихся глазах его выражение тоски и ужаса.

- По какому это случаю тут? – спрашивает Очумелов. – Кто кричал?

- Иду я, ваше благородие, никого не трогаю…- и вдруг эта подлая ни с того, ни с сего за палец… Вы меня извините, я человек, который работающий… Работа у меня мелкая. Пущай мне заплатят, потому – я этим пальцем, может, неделю не пошевельну…

-Гм!.. Хорошо… - говорит Очумелов строго, кашляя и шевеля бровями. – Хорошо … Чья собака? Я этого так не оставлю. Я покажу вам, как собак распускать! Е емупокажу Кузькину мать!... Елдырин, - обращается надзиратель к городовому, - узнай, чья эта собака, и составляй протокол! А собаку истребить надо. Она, наверное, бешеная… Чья это собака, спрашиваю?

- Это, кажись, генерала Жигалова! – кричит кто-то из толпы.

- генерала Жигалова? Гм!... Снимик-ка, Елдырин, с меня пальто… Ужас как жарко! Одного я не понимаю: как она могла тебя укусить? – обращается надзиратель к Хрюкину. – нешто она достанет до пальца? Она маленькая, а ты вон какой! Ты, должно быть, расковырял палец гвоздиком, а потом и пришла в твою головоу идея,чтоб сорвать.

-Нет, это не генеральская… - глубокомысленно замечает городовой. – У генерала таких нет.

- Ты это верно знаешь?

- Венрно, ваше благородие…

- Я и сам знаю. У генерала собаки дорогие, породистые, а эта- чёрт занет что! Ты, Хрюкин, пострадал и дела этого так не оставляй……