Ұжымдық шығармашылық іс-әрекет әдістері курстық жұмысы

МАЗМҰНЫ

Кіріспе...................................................................................

1. Оқушылардың ұжымдық шығармашылық іс-әрекеті

тәрбие әдісінің теориялық

негіздері................................................................................

1.1 Оқушылардың ұжымдық шығармашылық іс-әрекеті

тәрбие әдісінің

бір

түрі....................................................................................................

1.2 Бастауыш сынып оқушыларының ұжымдық

теориялық негіздері....6

2. Бастауыш сынып оқушыларының

шығармашылығын іс – әрекетін ұйымдастыру арттыру

және жолдары............................................................11

2.1 Оқушылардың ұжымдық шығармашылық іс – әрекетін

ұйымдастыру

жолдары...............................................................................11

2.2 Бастауыш сынып оқушыларының шығармашылығын

арттыру.......13

2.3 Бастауыш сыныпта оқушылардың ұжымдық-

шығармашылық қабілеттерін дамыту жұмыстарын

ұйымдастыру..........................................22

Қорытынды..........................................................................

Қолданылған

әдебиеттер.............................................................................

Кіріспе

Елбасымыз Жаңа Жолдауында: «Білім беру саласының

басты міндеті - 2010жыл-ға дейінгі білім беруді дамыту

жөніндегі мемлекеттік бағдарламаны орындай отырып, осы

саланың сапалы қызмет көрсету аясын кеңейту»- деген

болатын.

Қай салада болмасын ондағы жұмыстың нәтижесі

сапамен өлшенеді. Сапалы оқыту және өздігінен оқып білім

алып алуға баулу негізінде ғана оқушылардан парасатты

азамат тәрбиелеп шығаруға болады. Білімнің сапалы болуы

тікелей мұғалімге, оның білім дәрежесі мен іздену

шеберлігіне байланысты. Сапаны көтерудегі ең өзекті

мәселелердің бірі – мұғалімдерді даярлау және кәсіби шыңдау

мәселесі болып отыр. Жаңа заман мұғалімі «дайын» білім көзі

ғана болмай, оқушылардың танымдық іс - әрекетінің

ұйымдастырушысы және үйлестіруші бола білуі, білімнің

құндылық ретіндегі сипатына терең мән беруі, нәтижеге

бағытталған білім беруде жаңа жолдар мен әдістер табуға

дағдыланған маман болуы қажет.

Білім беру үрдісінде оқытушы жаңа ақпаратты беріп қана

қоймай, оқушысын шыңдай түсуде келесі міндеттерді

орындауы тиіс:

оқушысын келелі мәселелерді шешуге баулу;

- бір ғана түпнұсқаны пайдаланбай, әр түрлі әдістерді

қолдана білуге үйрету;

- берер білімнің ғылымилығын арттыру;

- алған білімін өмір ағымында қолдана білуге үйрету;

- оқушысының ой белсенділігін дамыту;

- әр оқушының қабілетіне қарай дарындылығын,

қызығушылығын дамыту

- білімді шығармашылықпен меңгеру дағдыларын

қалыптастыру нәтижесінде жоғарғы сапаға жету;

Кез - келген дамыған өндіріс қазіргі таңда

шығармашылықпен жұмыс жасауды талап ететін адамды

қажет етеді. Шығармашылықпен жұмыс жасайтын адамның

негізгі іс - әрекеті ақыл - ойға, әрі алған білімді басқа таныс

емес іс - әрекетте тасымалдай алуға негіздейді.

Зерттеудің өзектілігі. Әрбір адам бала кезінен өмірде

үлкен жетістікке жетуді армандайды. Көпшілігі ерте кезден

бастап бір іс-әрекетке қабілеттілік байқатады (сурет салады,

ән айтады, өлең жазуға, әңгіме жазуға талпынады, билейді,

музыкалық құралда ойнайды, т.б). Бұл қабілеттілікті

қалыптастырып, жүйелі дамытып отырмаса, ол қасиет жас

өскен сайын бірте-бірте жойыла бастайды, жас жеткіншектің

болашақ кәсіби өміріне бағыт-бағдар бере алмайды.

Сондықтан ата-аналардың, мұғалімдердің алдында жаңа

міндет: балалардың жеке қабілеттілігін, бейімділігін анықтау

және дамыту, соның негізінде олардың болашағына бағыт

беру тұр.

Шығармашылық дегеніміз – адамның өмір

шындығына,өзін – өзі тануға ұмтылуы, ізденуі.Өмірде дұрыс

жол табу үшін адам дұрыс ой түйіп, өздігінен сапалы, дәлелді

шешімдер қабылдай білуге үйрену керек.

Зерттеудің объектісі: Бастауыш сынып.

Зерттеу мақсаты: Баланың ұжымдық шығармашылық

іс-әрекеттің ұйымдастыру әдістері қабілеттерін дамыту.

Зерттеу болжамы: Оқушыларды шығармашылыққа

баулуға, шәкірт бойындағы қабілет көзін ашып, тілін

байытуға, қиялын ұштауға, өз бетінше ізденуге зор әсерін

тигізеді.

Зерттеудің әдіс — тәсілдері: жинақтау, талдау,

жүйелеу, анализ, синтез, сұрыптау.

Оқушылардың белсенділігі мен танымдық іс – әрекеттері

арқылы шығармашылығын дамыту, қажетті жағдайда

айрықша шешім қабылдай алатын жеке тұлғаны дайындау,

осыған орай оқытуды ізгелендіру, қазақ мектептерінің

алдында тұрған үлкен міндет.

1. Оқушылардың ұжымдық шығармашылық іс-

әрекеті тәрбие әдісінің теориялық негіздері

1.1 Оқушылардың ұжымдық шығармашылық іс-

әрекеті тәрбие әдісінің бір түрі

Ұжымдық танымдық іс-әрекеттер әлеуметтік тәжірибені

игерудегі, өз мүмкіндіктерін жүзеге асырудағы, өзіндік

танымдық қажеттіліктерін іске асырудағы қиындықтарды

жеңе отырып тәжірибе жинақтау, бірлесе еңбек теу, қарым-

қатынас жасау бірліктеріне ие болу сияқты субьект

позицияларын қалыптастыру мүмкіндігімен әрбір оқушыны

қамтамасыз ететіндей мұғалім ұйымдастырғанының

негізіндегі оқушылардың біріккен іс-әрекеті. Ұжымдық

танымдық іс-әрекеттер белгілі бір дәрежеде оқу материалын

меңгеру, оқу барысындағы «Осал жерлері» жөнінде

оқушылардан кері ақпараттарды жедел алу деген сияқты

өзекті мәселелерді шешуге мүмкіндік жасайды, оқушының

тұлғалық қасиетін өз мәнінде дамыту үшін маңызды шарт

болып табылатын қарым-қатынастардың жетіспеушілігін

азайтады. Диалектикалық қарама –қайшылықтардың бірлігі

мен күресі деп аталатын заңына сәйкес кез-келген нәрсені

дамыту процесінде күрес арқылы қарама-қайшылықтар пайда

болады, олай дамытудың қозғалушы күші де, қозғалыс көзі де

қарама-қайшылық. Бүгінгі таңдағы өркениетті елу қатарына

қосылуды мұрат тұтқвн тәуелсіз Қазақсан Республикасының

қоғамы болашақ түлектерді жедел өзгерісті дүниеде өмір

сүруге дайындау қажеттігіне оқу-білімдену жүйесіне жаңа да

курделі талаптар қоюда. Ал мұндай дайындық балада әрқилы

ғылыми салаларға тән біршама білім-біліктер жиынтығы

қалыптастырумен ғана шектеліп қоймастан, оның бойында

жоғары шығармашыл және икемшіл тұлғалық мүмкіндіктерді

дамытуға бағытталған нақты істерді қамтуы тиіс. Соңғы