«Вопросы Акботы в русском формате для 4 класса»

Математика 4

1 сұрақ//вопрос

Өрнек 25 кішкентай плиткадан жасалған. Бір-бірінен айналдыру немесе шағылыстыру арқылы алынған плиткалар бірдей деп саналады. Плиткалардың неше түрі бар?

Узор сделан из 25 маленьких плиток. Плитки, которые получаются одна из другой поворотом или отражением, считаются одинаковыми. Сколько всего видов плиток?

А) 4

В) 5

С) 6

D) 7

2 сұрақ//вопрос

Жоғарыдағы графикте төртінші сыныптағы алты оқушының отбасы мүшелерінің саны көрсетілген. Төмендегі графиктердің қайсысы осы деректерді жақсы көрсетеді?

На графике выше показано количество членов семьи шести учеников 4 класса. Какой из графиков ниже отражает эти данные?

А)

3 сұрақ//вопрос

a-b=9 екені белгілі. (a+7)-b неге тең?

Известно что а-b=9. Чему равно (а+7)-b?

С) 16

4 сұрақ//вопрос

1:1500 масштабты жоспарда 120м көшенің ұзындығы қандай болады?

Какую длину будет иметь улица длиной 120 м на плане в масштабе 1:1500?

А) 8 см

5 сұрақ//вопрос

Төртінші сынып оқушысы 6x10 өлшемді тікбұрышты алды, одан екі 2x4 тікбұрышты қиып алды және H пішінін қалыптастырды. Ол енді бұл фигураны 1x1 плиткамен толтырғысы келеді. Олар 6 данадан жәшікте ғана сатылады. Ол H әрпін қалыптастыру үшін қанша ең аз плитка қораптарын сатып алуы керек?

Четвероклассник взял прямоугольник размером 6 x 10, вырезал из него два прямоугольника 2 x 4 и получил фигурку в форме буквы “Н”. Теперь он хочет заполнить эту фигурку плитками 1x1, которые продаются только в коробках по 6 штук. Какое наименьшее количество коробок с плиткой необходимо купить, чтобы выложить «H»?

А) 44

В) 22

С) 8

D) 7

6 сұрақ//вопрос

Кәрім, Лена, Марат және Наильдің әрқайсысында ұзындығы 1 метр арқан болған. Кәрім оны бес бөлікке бөлді. Лена оны төрт бөлікке бөлді. Марат оны алты бөлікке бөлді. Наиль оны үш бөлікке бөлді. Кімде арқанның ең ұзын бөліктері шықты?

У Карима, Лены, Марата и Наиля были веревки длиной по 1 метру. Карим разрезал свою на пять частей. Лена разрезала свою на четыре части. Марат разрезал свою на шесть частей. Наиль разрезал свою на три части. У кого из них получились самые длинные куски веревки?

А) Кәрімдікінде // у Карима

В) Ленада// у Лены

С) Маратта// у Марата

D) Наильде // у Наиля

7 сұрақ//вопрос

Жоғарыдағы сан түзуіндегі X, Y және Z бағдарлары көрсеткен сандардың қосындысы неге тең?

Какова сумма чисел, на которые указывают стрелки X, Y и Z на числовой прямой выше?

A) 1 491

B) 1 515

C) 1 530

D) 1 545

8 сұрақ//вопрос

Сызбада оқушылардың сүйікті жемістері көрсетілген. Диаграмманың астына жазуларды қалай орналастыру керек, егер төмендегі ақпарат берілсе:

• алманы жүзімнен екі есе көп оқушылар таңдады.

• шабдалыны алмаға қарағанда бес оқушы артық таңдады.

• шабдалыға қарағанда банандарды он оқушы көп таңдады.

На диаграмме показаны любимые фрукты учеников. Как должны

располагаться подписи под диаграммой, если известно, что:

• яблоки выбрали в два раза больше учеников, чем виноград.

• персики выбрали на пять учеников больше, чем яблоки.

• бананы выбрали на десять учеников больше, чем персики.

А) шабдалы, банан, жүзім, алма// персики, бананы, виноград, яблоки

9 сұрақ//вопрос

Дамир қабырғасы 3 см болатын шаршы сызды, содан кейін осы қабырғалардың бірін өшірді. Нәтижесінде «П» әрпі түріндегі фигура пайда болды. Мұғалім Дамирге осы «П» әрпінің бойына шетінен бастап, суретте көрсетілгендей алдыңғы нүктеден 1 см қашықтықта болатындай етіп нүктелерді қоюды сұрады. Дамирде 10 нүкте шықты. Содан кейін мұғалім тапсырманы қиындатуды шешті. Мұғалім қабырғасы 10 см шаршыдан пайда болған «П» фигурасындағы нүктелер санын анықтауды тапсырды. Осы жолы Дамирде неше нүкте шықты?

Дамир нарисовал квадрат со стороной 3 см, а затем одну из этих сторон стёр. Получилась фигура в виде буквы «П». Учительница попросила Дамира расставить точки вдоль этой буквы «П», начиная с края, так, чтобы следующая точка была на расстоянии 1 см от предыдущей, как показано на рисунке. Точек у него получилось 10. Затем учительница усложнила задание и попросила посчитать число точек, но для буквы «П», полученной таким же образом из квадрата со стороной 10 см. Сколько точек получится у Дамира в этот раз?

D) 31

10 сұрақ//вопрос

Төртінші сынып оқушылары кинотеатрға барып, қатарға отырды. Әр қатарда адам саны бірдей. Айсұлтан алдында екі қатар, артында бір қатар оқушылар болатындай отырады. Айсұлтанның қатарында оң жағында үш оқушы, сол жағында бес оқушы отыр. Кинозалда неше оқушы бар?

Четвероклассники пошли в кино и сели по рядам. В каждом ряду находится одинаковое количество человек. Айсултан сидит так, что перед ним распологается два ряда учеников, а за ним один. В ряду Айсултана справа от него сидят трое учеников, а слева пятеро. Сколько всего учеников в кинозале?

B) 36

Жаратылыстану // Естествознание

1 сұрақ//вопрос

Ғалым әрбір 30 минут сайын сынауықтағы бактериялар санын тіркеп отырды. Әр 30 минут сайын бактериялар саны қалай болғанын ең жақсы сипаттайтын жауапты таңда.

Каждые 30 минут ученый регистрировал количество бактерий в пробирке. Какой ответ лучше всего описывает то, что происходило с количеством бактерий каждые 30 минут?

C) Бактериялардың саны екі есе өсті.// Количество бактерий увеличилось вдвое.

Жануарлардың суреттерін қара. Жануарлардың қай үш түрі бір мезетте көп төл (ұрпақ) туып көбейеді?

Изучи изображения животных. Какие три вида размножаются, производя много потомства за один раз?

D) 3,5,6

3 сұрақ//вопрос

Ғалымдар шыныға екі тамшы су тамызды: бірінде — кірпікшелі деп аталатын микроскопиялық ағзалары бар, екіншісінде — таза су бар. Содан кейін бұл екі тамшыны жіңішке су «көпіршесімен» қосты. Кірпікшелі бар тамшыға аздап тұз қосқанда, микроағзалар сол көпірше арқылы таза суы бар тамшыға жүзіп өтті. Осы микроағзалар тіршілік етпейтін табиғи су айдындарын таңда.

Ученые нанесли на стекло две капли воды, одну с микроскопическими организмами инфузориями, другую с чистой водой. Затем капли соединили тоненьким водяным «мостиком». Когда в каплю с инфузориями добавили немного соли, микроорганизмы по мостику переплыли в каплю с чистой водой. Какие естественные водоемы не являются средой обитания этих микроорганизмов?

А) Теңіздер мен мұхиттар. //Моря и океаны.

4 сұрақ//вопрос

Гитарада ойнаудың, барабан соғудың және суға тас лақтырудың қандай ортақ қасиеттері бар?

Что общего между игрой на гитаре, ударом по барабану и бросанием камешка в воду?.

В) Діріл тудырады. // Вызывают вибрации.

5 сұрақ//вопрос

Әлинұр тегіс үстелдің үстінде жатқан 2-магнитке 1-магнитті итеріп жақындатты. 2-магнитке не болады?

Алинур толкает магнит 1 к магниту 2, который лежит на гладком столе. Что будет с магнитом 2?

С) 1-магниттен алыстайды // Отодвинется от магнита 1.

6 сұрақ//вопрос

Төртінші сынып оқушылары пластик бөтелке мен өлшеуіш шыныаяқтан құрал жасаған. Бұл құралдың көмегімен не өлшеуге болады?

Четвероклассники изготовили прибор из пластиковой бутылки и мерной кружки. Что можно измерять с помощью данного прибора?

А) Ауа қысымын. // Давление воздуха.

В) Жауын-шашын мөлшерін. // Количество осадков.

С) Желдің бағытын. // Направление ветра.

D) Ауа температурасын. //Температуру воздуха.

7 сұрақ//вопрос

Осы нысанның көлемін анықтау үшін қандай құрал-жабдықты пайдалануға болады?

Какое оборудование можно использовать для определения объёма этого объекта?

C)

8 сұрақ//вопрос

Терезе алдындағы өсімдік өсіп тұрған құмыраны бір жақ бүйірімен жатқызды. Бірнеше күннен кейінгі өсімдік қай суретте дұрыс бейнеленген?

с растением, стоящий на подоконнике, положили набок. На каком рисунке правильно показано растение спустя несколько дней?

B)

9 сұрақ//вопрос

Әжеде бөлме өсімдіктеріне арналған екі түрлі тыңайтқыш бар: «Super» және «Mega». Әже бөлме өсімдігінің белгілі бір түрінің өсуіне қай тыңайтқыштың жақсы әсер ететінін қалай оңай анықтай алады?