Введение в мифы и легенды: материал для 6 класса

Проверила:

Тема урока:. Введение. Понятие о мифах. Мифы и легенды

Школа: осш №29

Дата: 07.09.17

ФИО учителя: Резанова Т.А.

Класс: 6 «Ж»

Количество присутствующих: 26

отсутствующих:

Цели обучения,которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):

- дать понятие о мифах как об одном из видов творчества; познакомить с мифами, с представлениями древних людей об устройстве мира, о том, как они объясняли общественное устройство;

Цели урока:

Все: познакомить с правилами правописания гласных в суффиксах и окончаниях слов после шипящих;

Многие:

Некоторые формировать владение навыками монологической речи; умение сопоставлять, анализировать, делать выводы;

: проводить различие между фактами и следствиями; видеть ошибки и упущения в логике рассуждения

Уровень мыслительных навыков

Таксономия Блума: ориентироваться на умения и навыки учащихся: знать, понимать, применять.

Критерий оценивания

Ориентироваться на индивидуальные особенности каждого учащегося.

Привитие ценностей

воспитывать интерес к русскому языку; воспитывать внимание к выразительным средствам языка.

Межпредметные связи

Казахский язык , самопознание, русская литература.

Навыки использования ИКТ

Ресурсы

Иллюстративный материал, таблицы, материал учебника.

Языковая цель

Ученики: познакомить с правилами правописания гласных в суффиксах и окончаниях после шипящих;

Основные слова и словосочетание: правила правописания гласных в суффиксах и окончаниях после шипящих;

Предыдущее обучение : правописание гласных после шипящих в корне слова.

Ход урока:

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке:

ресурсы

Начало урока:

5 минут

Организационный момент:

а) приветстие;

б) формулирование темы урока;

в) постановка цели и задач.

Середина урока:

30 минут

III. Актуализация

Слово учителя.

- Здравствуйте, ребята! Вы выросли за лето, стали старше, взрослее. Изменились ваши читательские интересы и пристрастия. Поэтому перед нами стоят новые учебные задачи. Давайте посмотрим ваш новый учебник русской словесности, узнаем имена авторов, редактора, художников-оформителей и авторов иллюстраций.

- А теперь давайте вспомним, что такое обложка, форзац, титульный лист, выходные данные, и покажем это на примере нашего учебника.

- Посмотрите на страничку, называемую «Содержание». Какие литературные произведения мы будем изучать? Знакомы ли они вам? Какие из них произвели на вас наиболее сильное впечатление?

- Ребята, вы, конечно, помните, что на уроках литературы в 5 классе мы говорили о мифах и мифологическом сознании, которым свойственны антропоморфизм, анимизм и тотемизм. Давайте вспомним, что обозначают эти термины.

III. Формирование новых понятий и способов действия.

Работа с учебником.

Учащиеся читают раздел «Введение» (стр. 3-5), затем проводится беседа.

2.Беседа.

- У каждого народа есть своя мифология - совокупность мифологических представлений, но мифы - произведения устного творчества. За время существования народа мифы по разным причинам могли быть утрачены (например, многие славянские мифы). Какие-то фрагменты мифов могли найти отражение в сказках.

Мифология Древней Греции известна нам лучше, чем мифология любого другого народа, потому что она была записана и систематизирована Гесиодом (VIII-VII вв. до н.э.) в поэме «Теогония», т. е. «родословная богов», а также отражена в поэтических циклах сказаний о героях.

- Ребята, расскажите, как создавались мифы.

- Что древние люди пытались объяснить с помощью мифов?

- Обратите внимание на то, что мифы создавались народом не для развлечения. Во времена, когда у народов складывалась своя мифология, люди еще не знали науки, не понимали причин, вызывающих различные явления природы - бури, ураганы, грозы, наводнения; не разделяли природу на живую и неживую, они воспринимали мир целостно, как один организм. И через мифы народ пытался осознать мироздание, природу и место человека в этом мире.

- Почему герои мифов чаще всего были связаны между собой семейно-родовыми отношениями?

- Что такое мифическое время? Расскажите о нем.