Язык и культура речи: план урока, 7 класс

Краткосрочный план урока

Раздел долгосрочного плана:

Культура: язык и общени

Школа:

Дата:

ФИО учителя:

Класс: 5Р1

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Язык и культура речи

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

5.СГ1.понимать основное содержание текста, определяя главную информацию

5.СГ3.пересказывать содержание текстов (повествование, описание), используя эмоционально окрашенные слова

Цели урока

Пополнить лексический запас новыми словами. Послушать аудиотекст. Определить тему и идею текста. Ответить на разнотипные вопросы по тексту.

Критерий оценивания

Понимает и определяет главную информацию.

Привитие ценностей

Взаимоуважение, умение работать в команде.

Привитие ценностей осуществляется во время урока при индивидуальной и групповой работе: слушать другого не перебивая, высказывать свое мнение не об ученике, а о его работе, не задевая личных качеств. Текст выбран с учетом не только темы урока, но он содержит и воспитательный/нравственный компонент.

Межпредметные связи

Межпредметная связь реализуется посредством интеграции Литературы (мифы и легенды) и Всемирная история (исторические события, деятели)

Навыки использования

ИКТ

Учащиеся работают по устному тексту на основе аудиовидеоматериала

Онлайн-словари для определения значений слов

Предварительные знания

Учащиеся знают притчи о языке; имеют представление о языке как средстве общения, разнообразии языков в мире и родной стране.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

Учитель знакомит учащихся с целями урока (тема позже).

Затем излагает план урока, согласно которому будет проходить урок.

Активизация имеющихся знаний

-Вспомните, о чем мы говорили на прошлом уроке.

Стратегия «1 минута»

Рассказать в течение одной минуты друг другу в паре о том, что нового они узнали о языке и речи, о культуре речи/общения (на выбор учителя).

Учитель, активно наблюдая, т.е. проходя мимо учащихся, слушает их поочередное говорение.

Учитель: Таким образом, чтО понимается под культурой речи и что надо делать, чтобы выработать ее у себя? Учащиеся пытаются дать ответы.

Обратимся к теме нашего урока. Как вы понимаете ее? (предполагаемые ответы)

Ответить на вопросы, что же такое культура речи и каковы составляющие понятия «культура речи», а также почему так важно хорошо говорить, мы постараемся сегодня на уроке.

А пока разминка.

https://www.youtube.com/watch?v=uVbf2w4U_iU

Середина урока

Дифференциация по способу мышления учащихся (аудиалы, визуалы, кинестеты) и

здесь же учет ЗБР (отвечают на столько вопросов, сколько смогут).

Разминка «Кто быстрей и точней?»

Учитель раздает учащимся по 2 карточки разного цвета. На первой – изученные слова и словосочетания по теме (термины и тематическая лексика), на второй – дефиниции этих слов/словосочетаний, толкования.

В течение определенного времени учащиеся должны найти соответствие «слово + дефиниция»

Это могут быть следующие слова и словосочетания

культура речи, речевой этикет, визитная карточка, речевые нормы, коммуникация, вербальные/невербальные средства общения (необязательно), эмоционально окрашенные слова, эпитет.

Комментарий учителя

К

Задание: Объясните смысл следующего высказывания (на смарт-доске или на листочках, которые можно вклеить в тетрадь).

1.Заговори, чтобы я тебя увидел (Сократ).

Ф Комментарий учителя

Именно по речи можно узнать о человеке то, что нельзя узнать по его одежде и внешности. А т.к. Сократ был незрячим, он мог только по речи догадаться, кто перед ним: чужестранец, знатный человек или простолюдин (объяснить значения слов или сказать по-другому).

-Какая речь считается хорошей?

(предполагаемые ответы: выразительная, без ошибок, ясная, четкая, логичная, убедительная)

Комментарий учителя

Рефлексия по этой части урока

Просмотр учащимися видео (можно только слушать текст, а не смотреть. Это даже предпочтительнее,т.к. развивается навык внимательного/активного слушания)

Перед прослушиванием/просмотром

Учитель заранее знакомит учащихся с написанными на доске или высвеченными на смарт-доске отдельными словами и словосочетаниями, которые прозвучат в устном тексте, и все вместе выявляют их значение ( без укоризны в значении безукоризненный, гранит науки, логичность,уместность, наследие, даровать, не осквернять, речевой штамп, чинно, твердят,слоган,тембр, выразительность, эмоционально окрашенные слова, эпитет), с тем чтобы учащиеся поняли содержание текста.

Затем учащимся раздаются листы с вопросами и критериями оценивания. (Вопросы просматриваются учащимися заранее, ДО слушания).

В этих листах есть обязательные вопросы для всех и вопросы для более успешных или для тех, кто на них желает ответить. Эти вопросы должны как-то оформляться по-другому, например, другим шрифтом или обязательные вопросы до проведенной черты, после…