Жаңа технология әдістерін пайдалану туралы мақала

ЖАҢА ТЕХНОЛОГИЯ ӘДІСТЕРІН ПАЙДАЛАНУ –

ЖЕТІСТІКТІҢ КӨЗІ.

Нургожина Асем Кызгараевна физика пән мұғалімі

Солтүстік Қазақстан облысы, Ақжар ауданы,Үлгілі елі.

Үлгілі орта мектебі коммуналдық мемлекеттік мекемесі.

Егеменді еліміздің ертеңі- білімнің тереңдігімен өлшенеді. Оқушылардың жан – жақты білім, сабаққа қызығушылығын, шығармашылық ізденімпаздығын қамтамасыз ету үшін жаңа технология әдістерін пайдалану керек. Бұл әдістер оқушылардың сабаққа ынтасын оятып, ойлау, сөйлеу қабілетін дамытуға және «үнемдейтін» «енжар» оқушыны «сөйлетуге» болатындығын өз тәжірибемнен байқадам.

Оқутыдың жаңа технологиясын пайдалана отырып 7 сыныпта «Заттың тығыздығы» тақырыбына ашық сабақ өткіздім. Сыныпта барлығы 8 бала: 3 ұл және 5 қыз бала. Алған сыныптағы оқушылардың оқу деңгейлері орташа. Соңдықтан жоспар құру алдыңда, тапсырмаларды дайындағанда балалардың білімдерін, талаптарын есте сақтап отырдым.

Өткізген сабаққа қойған мақсатым:

1) білімділік: Заттың тығыздығына жалпы түсініктеме беру және осы физикалық шаманы салыстырмалы түрде анықтау. Болжамдарды дәлелдеу.

2) дамытушылық: Формуламен жұмыс, жаңа өлшем бірлікпен танысу және есептер шығару.

3) тәрбиелік: дүниетанымды қалыптастыру; құштарлыққа тәрбиелеу; адам баласының сезім мүшелері мүмкіндігінің шектеулілігіне қарамастан әлемді тануға болатындығына көз жеткізу; еңбекке, ынталылыққа және қиындықтарды жеңуге табандылыққа тәрбиелеу; оқушыларды бір заңдылыққа бағынуды үйрету.

Сабақта дәріс, сұрақ-жауап, есеп шығару әдістерін пайдаландым. Түрлі көрнекіліктер сабақта қолданым (сөзжұмбақ, слайдттар, әр түрлі аспаптар, қиықшалар).

Ауызша сұрақтар мен жазбаша есептерді шығарғандарын бағалауға мынадай талаптар қойылды:

сабаққа қатысу белсенділігі;

есеп шығарудағы шеберліктері;

тапсырманы орындауға жұмсаған уақыттары;

білімді меңгерудегі біліктіліктері.

І. Сабақтың бірінші кезеңі – ұйымдастыру. Оқушы мен мұғалім арасында, оқушы мен оқушы арасында психологиялық қарым-қатынас сабақтың жақсы өтуіне ықпалын тигізеді. Оқушы өзін сабақта еркін ұстап өтетін тақырыпты меңгеруі қажет. Сондықтан амандасудан кейін, тренинг өткіздім. Себебі: кейде оқушыларымыз бір-бірімен үзілісте тіл табыса алмайды, бір-бірін ойламай жерде ренжітіп алады, үй жағдайына байланысты ашуланып келіп сабақта жұмыстарға қатыспай отыруы мүмкін. Сондай кедергілерді сабақта болдырмау үшін, оқушылар жақсы көңілдерімен бір-бірімен жұмыс істеу үшін әр сабағымды тренинг, сергіту сәті арқылы бастаймын. Жақсы құрылған ынтымақтастық атмосферада жоспарланған сабақ өз мақсатына жетіп, нәтиже көрсетеді деп ойлаймын. Сол себептен оқушыларды ортаға шақырып шеңбер құрдық. Біріншіден бір-бірімізбен амандастық, содан кейін қасында тұрған сыныптастарына жақсы тілек айттық. Жақсы көніл күйімізбен орындарымызға өттік.

ІІ. Келесі кезең – үйге берілген тапсырмаларды қалай меңгергендерін тексеру. Диалог, ой-қозғау, семантикалық кесте, белгілер әдісі бойынша жүргіздім.

Диалогті оқыту кезеңді екіге бөлдім: бірінші бөлігінде оқушылар семантикалық кестені толтырды. Осы карта арқылы оқушының өткен тақырыптарды қалай меңгерді, жіберген қатесін біле аламыз.

жылдамдық

жол

масса

уақыт

таразы

км/сағ

S

кг

m

секунд

S=ʋt

Екінші бөлігінде сұрақ-жауап тәсілін пайдаландым: оқушыларға өткен тақырыптар бойынша сұрақтар қойылады.

Масса денегіміз не?

Масса қандай әріппен белгіленеді?

Массаның өлшем бірліктері?

Дененің массасын анықтау формуласы?

Сөзжұмбақ шешу арқылы сабақтың тақырыбы шығарылады.

ІІІ. Жаңа материал игеру кезеңінде оқушы ойын аудару үшін «нені оқимын?», «не үшін?», «мақсаты неде?» деген сұрақтарды оқушы түйсігіне жеткізу үшін белгілер әдісін пайдаландым. Ол үшін тақтаға кесте сызылып, білемін, білгім келеді, үйренемін бағандары толтырылады.