Жануарлар неліктен әртүрлі ашық сабағы, 2 сынып

Бөлім

Мен зерттеушімін

Педагогтің аты-жөні

Темирбаева Гульмира Мукашевна

Күні

26.10.2022ж.

Сыныбы

Қатысушылардың саны:

Қатыспағандардың саны:

Сабақтың тақырыбы

Жануарлар неліктен əртүрлі?

Оқу бағдарламасына сəйкес оқыту мақсаттары

2.2.2.2 жануарлардың тіршілік ортасына бейімделу жолдарын сипаттау;

2.2.2.4 жануарлардың саналуандығын сақтаудың маңыздылығын түсіндіру.

Сабақтың мақсаттары

Жануарлардың тіршілік ортасына бейімделу жолдарын сипаттау жəне жануарлардың саналуандылығын

сақтаудың маңыздылығын түсіндіру

Сабақ барысы

Сабақтың

кезеңдері

Педагогтің іс-əрекеті

Оқушының іс-əрекеті

Бағалау

Ресурстар

І. Сабақтың басы (10–12 мин)

Сабаққа дайындықты тексеру. Жағымды көңіл күй орнату. Оқушылармен сəлемдесу.

Қатыспағандарды белгілеу.

Армысың, орман, дала! Армысың, туған жерім! Армысың, күн сəулесі! Армысың, сайраған құс! Армысың, оқулығым!

Сабаққа дайын екендігі туралы хабарлайды. Өзіндік дайындығын анықтайды. (Мұғалімді тыңдауға, сабақтың материалын қабылдауға дайынмын ба?).

Əрбір оқушының сабақ алдындағы көңіл күйін бағалайды.

Үй тапсырмасын тексеру

Сұрақтарға жауап береді.

ҚБ: «Үш

Жапсырмалар

«Иə, жоқ» ойыны

Алгоритм бойынша үйіндегі жануар

шапалақ».

Оқушыларға «иə» не «жоқ» деп жауап беретін

туралы əңгімелейді.

сұрақтарды жəне өз таңдауын дəлелдеуді

Жапсырмаларды талқылайды.

ұсыныңыз.

Жануарлар жанды табиғатқа жатады. (Иə)

Жануарлар өсімдіктерден қоректену тəсілі арқылы ерекшеленеді. (Иə)

Ботаник ғалымдар жануарлардың өмірін

зерттейді. (Жоқ)

Көртышқан – омыртқасыз жануар. (Жоқ)

Ұлулар омыртқалы жануарларға жатады.

(Жоқ)

Бақалар, құрбақалар, саламандрлар,

тритондар – қосмекенділер. (Иə)

Қосмекенділердің денелері қабыршақтар не

қалқаншалармен қапталған. (Жоқ)

Тасбақалар, қолтырауындар, кесірткелер,

жыландар бауырымен жорғалаушыларға

жатады. (Иə)

Бауырымен жорғалаушылар уылдырығын суға салады, одан кішкене бақашабақтар шығады. (Жоқ).

Мұғалім балалардан алгоритм бойынша өздерінің үй жануарлары туралы əңгімелеуді сұрайды.

Тақтада күзгі жапырақтардан жасалған жануарлар бейнелерінің жапсырмаларынан

көрме ұйымдастырады.

Мұғалімнің

ауызша пікір

білдіруі, мұқият

жасалған

жұмыстарды

бағал ау.

Оқушыларға № 1 тапсырмада бейнеленген жануарлардың қайда мекен ететінін айтуды ұсынады.

Егер олардың тіршілік ортасын өзгертсе, онда не болады? Болжамыңды айт.

Суреттерді көреді. Сұрақтарға жауап береді.

Оқулық

Сабақ тақырыбын нақтылау, сабақ мақсаттарын жəне оларға қол жеткізу жолдарын белгілеу бойынша оқушылардың жұмысын ұйымдастырады.

Балалар педагогпен бірге сабақтың соңында қол жеткізілуі тиіс мақсатты белгілейді.

Мұғалімнің ауызша пікір білдіруі.

Оқулықтағы мақсат қою кестесі

II. Сабақтың

1. Жануардың сырт келбеті бойынша оның

Сұрақтарға жауап береді, өз пікірі

Оқушылардың

Оқулық

ортасы (25–23

қайда тұратынын, қалай қозғалатынын,

мен болжамын айтады.

бастамасын

мин)

немен қоректенетінін анықтауға бола ма?

- Аяқтар қорек тауып, жауынан

қажетті бағытта

Дəлелдеңдер.

қашып құтылу үшін жылдам

қолдайды.

2. Жануарларда қандай дене бөліктері бар?

қозғалуға арналған.

3. Олар не үшін қажет?

Баста сезім мүшелері орналасқан.

Ол қорек табуға жəне қауіп-қатерді

жылдам байқауға арналған.

Денеде негізгі бөліктері орналасқан.

Қорытынды. Барлық жануарлардың

денелері бөліктерден тұрады. Əр

дене бөліктерінің қызметі бар.

Оқушылардың назарын оқулықтағы мəтінге

Мəтінді оқып, сұрақтарға жауап

ҚБ «Бас бармақ»

Оқулық

аударады.

береді.

1. Жануарлар қайда мекен етуі мүмкін?

2. Олар мекен ету ортасына қалай

бейімделген?

«Із кесуші» ойыны

Балалардан ізкесушінің кім екендігі жөнінде не білетіндіктерін сұрайды. Түсіндіру үшін түсіндірме сөздікті немесе уикипедияны пайдалануға болады. (Ізкесуші – ізге түсіп іздеуші, ізші).

Балаларға жануарлардың (піл, керік, маймыл, кенгуру, қабан) дене бөліктерінің бейнесі бар суреттерді көрсетеді жəне оларға қарауды ұсынады. Балалар жануарды атайды, неге нақ осы дене бөліктерінің болуын жəне олардың қызметін түсіндіреді.

Піл тұмсығымен жапырақтарды жұлады жəне суды көсіп алады, тамақты ұстайды жəне қарсыласын ұра алады.

Керіктің ұзын мойны қоректенуімен байланысты. Ол аса биікте өсетін кейбір ағаштардың бұтақтары, түйнектері мен

жапырақтарын жейді.

ҚБ: «Белсенді тыңдау».

Дұрыс жəне толық жауаптарды бағалайды жəне көтермелейді.

Жануарларды ң дене бөліктері бейнеленген суреттер (керік, піл, маймыл, кенгуру, қабан)

Ағаштарға өрмелеу үшін маймылдарға өте епті жəне күшті

аяқтар мен құйрық қажет.

Кенгурудің артқы аяқтары мен секіру кезінде сүйенетін құйрығы

жақсы дамыған.

Қабандар жерді қопарғанды өте жақсы көреді жəне оны жалпақ

тұмсығының көмегімен істейді.

Кестеге назар аударады. Əртүрлі жануарлардың сыртқы келбеті бойынша олардың мекен ету ортасын қалай анықтауға болатынын дəлелдеуді ұсынады.

Тапсырма орындайды. Сұрақтарға жауап береді, өз пікірі мен болжамдарын айтады. Тақырып бойынша өз білімін нақтылайды жəне кеңейтеді.

ҚБ« Бутерброд»

Оқулық

Сараптама

Жұптық жұмыс.

Оқушылар əртүрлі құстардың табандары бейнеленген суреттерді

Жұптың

үйлесімді жұмысын,

Оқулық

Оқулықтағы суреттер арқылы қай құстың мықты желаяқ екенін анықтаңдар. Ал не жүзе алады?

Сырт келбеті бойынша дала қыранының немен қоректенетінін жəне құндыздың қайда

мекен ететінін түсінуге бола ма?

көріп, өз пікірін айтады, Өз көзқарасын нақтылайды, дəлелдейді.

толыққанды жауаптарды атап өтеді.

«Қалай жеңіл жүзуге болады?» тəжірибесі (5-тапсырма)

Оқушыларға суда жүзетін құстарды атап, өздерін солар секілді елестетуді, тəжірибе мақсатын хабарлап, гипотеза ұсынуды сұрайды, ресурстарды шығарады.

Нені байқадыңдар?

Қандай қорытынды жасауға болады?

Адам үйректің табандарына ұқсайтын қандай заттарды ойлап тапты? (ескек, ескекаяқ).

3. Айырмен есетін болсақ, қайық жүзе ме?

Жоспар бойынша тəжірибе жүргізеді.

Оқушылар «Су тарбиған саусақтардың арасынан өтіп кетеді. Біз судан итеріле алмаймыз. Дорба киген кезде қолдарымыз құстардың жарғақты табандарына ұқсады.

Табандағы жарғақ судан анағұрлым жақсы итерілу, қозғалу үшін қажет» деген қорытынды жасайды.

Су құйылған леген, полиэтилен дорбалар, кеңсе резеңкелері.

Динамикалық үзіліс

Орнымыздан тұрайық, Белімізді жазайық.

Жоғары-төмен қарайық, Солға, солға түзу тұр.