Жануарлардың жүрек-қантамыр жүйесінің эволюциясы 8 сынып

Алматы облысы

Алакөл ауданы «Қарабұлақ орта мектебі мектеп жасына дейінгі шағын орталығы

бар» кмм Биология пәнінің мұғалімі Ахметова Инкар Мынбаевна

Cабақ: Мектеп: «Қарабұлақ орта мектебі мектеп жасына дейінгі шағын орталығы бар» кмм Күні: 26.11.2018 Мұғалімнің аты-жөні: Ахметова И.М.

Сынып: 8 Сабақта қатысқаны: қатыспағаны: Сабақ тақырыбы Жануарлардың жүрек қан- тамырлар жүйесінің эволюциясы Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

8.1.3.12 қантамыр жүйесі ауруларының себептері мен ауру белгілерін сипаттау

Сабақ мақсаттары ағзаның ішкі орта мүшелерін еске түсіре отырып, қанайналым жүйесі мүшелерімен танысу, оның ішінде жүрек, қантамырлар, үлкен және кіші қанайналым шеңберлерімен және олардың қызметтерімен танысу Бағалау критерийлері

Оқушы оқу мақсатына жетеді, егер: . Жүрек және қан тамырлар жұмысының реттелуі туралы білімді қалыптастырады ішкі орта мүшелерін еске түсіре отырып,жүрек қантамыр жүйесінің гуморальды реттелуі және ауруларымен танысады

Тілдік мақсаттар Лексика мен фразаларды қоса, тілдік мақсаттарды анықтаңыз. Оқушылар орындай алады: Организмнің ішкі ортасына нелер жатады- Қан айналымын 0алай реттеуді. Қанайналым мүшелерінзерртейді пәнге қатысты лексика мен терминология: Биологиялық терминдер: перикард, эпикард, миокард, эндокард Диалог/жазылымға арналған пайдалы сөздер/сөздер тіркестері/фразалар: Жүрек автоматизмі - жүректің өзінде пайда болатын импульс (серпін) әсерінен жиырылу қабілеті. Импульс екі жүрекше мен екі қарыншаның бұлшық ет қабырғаларына беріледі де олардың жүйелі ырғақты жиырылуын туғызады Құндылықтарды Топта/жұпта жұмыс жасау арқылы ынтымақтастық.

дарыту Сыни тұрғыдан ойлаудың дамуы. Талдау, қорытынды жасай алу дағдыларының дамуы. Пәнаралық байланыс

химия–физика: молекулалық-кинетикалық теорияның негізгі қағидалары АКТ дағдылары Видео көру Алдыңғы білім Бастауыш мектептің «Жаратылыстану» пәнінен оқушылар заттардың агрегаттық күйлері бойынша жіктелуін біледі және оларды сипаттай алады. Сабақ барысы

Сабақты

ң кезеңдер

і

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет Ресурстар

Ой қозғау

(М) (Д) Қоңырауда (оқушылардың көңілін аудартпай) жағымды, хош иісті заты бар құты/флакон ашып қойыңыз (әтір немесе кофе). Оқушылардың біреуі жағымды хош иісті сезген соң кабинеттегі ауада иіс қалай таралатыны жайлы әңгімені бастаңыз. Әңгіме бірқалыпты сабақтың басталуына әкелуі тиіс. Күнделікті бақылаударының негізінде оқушыларға келесі сұрақтарға жауап беруді ұсыныңыз: Сұрақтар «Кім жылдам» (әр сұраққа баллмен берілген ұяшық ішінде) 1. Қан неден тұрады? (плазма және қан жасушалары) 2. Қан жасушаларын ата? (эротроциттер, лейкоциттер және тромбоциттер) 3. ЖИТС тің алдын алу шаралары (жалпы мем., жеке шаралар жеке бас гигиенасы) 4. ЖИТС дегеніміз не? Оның алғашқы белгілеріқандай? (жүре пайда болатын имундық тапшылық синдромы, аурудың алғашқы кезінде ешбір ауырсыну сезбейді, дене тем. Көтеріледі, лимфа түйіні ұлғаяды, қаназдық байқалып, адам тез шаршайды) 5. Эдуард Дженнер кім, қандай еңбегі бар? (шешекке қарсы алғаш рет қолданған ағылшын дәрігері) 6. Гемоглобин дегеніміз не? ( қанда оттегін тасымалдайды) 7. Иммунитет дегеніміз не, негізін салған кім? (жұқпалы аурулар мен бөгде денеге қарсы тұру. Негізін салған – И.И. Мечников) 8. Иммунитет нешеге бөлінеді?

Әтір құйылған құты/флакон немесе басқа да жағымды хош иісті зат

Рефлекс ия

Қосымша сұрақтар: -Жүректің жиырылу жиілігінің жүйкелік реттелуі қайда орналасқан?