Жер жаннаты Жетісу тақырыбындағы ашық сабақ 10 сынып

Класс: 11 «В, Г».

Дата: 28 ноября 2016 год.

Предмет: қазақ тілі мен география

Учитель казахского языка и литературы: Жумабаева Раушан Габдулловна

Учитель географии: Матвеева Татьяна Александровна

Тема урока

Жер жаннаты - Жетісу. Джунгарский Алатау.

Цель урока

Жетісу жайында мәлімет бере отырып, оқушылардың байланыстырып сөйлеуін қалыптастырады.

Учебно – воспитательные задачи

Мақсаты: Білімділік: Жер жаннаты- Жетісу туралы түсініктерін толықтыру, мәтін арқылы қазақ тілінде сөйлеу дағдыларын жетілдіру.

Дамытушылық: тіл дамыту, сөздік қорын молайту, ойлау , есте сақтау және шығармашылық қабілеттерін дамыту, мәнерлеп оқу дағдыларын жетілдіру.

Тәрбиелік: оқушыларды табиғатқа деген сүйіспеншілікке баулу,табиғатты қорғап-қоршауға шақыру, экологиялық мәселені көтеру.

1.Образовательная: повторить и систематизировать пройденный

грамматический и лексический материал по теме «Жетысу», «Жетысуский Алатау».

2. Развивающая: развивать устную поликультурную речь учащихся,умение работать с физической картой Казахстана.

3. Воспитательная: воспитывать патриотизм, любовь к Родине, народу, любовь и защиту природы родной страны.

Сабақтың түрі:

Тип урока

Интегрированный (комбинированный, со всеми элементами урока)

саяхат- сабақ, урок - путешествие

Пән байланысу. Межпредметные связи

Казахский язык, география.

Оборудование, наглядные пособия

Презентация, дополнительный материал ( смайлики, ватман А3).

Контурная карта, схемы, картинки, ватманы, дополнительный материал, атлас по физической географии Казахстана за 8 класс

План урока

Орг.Момент. Приветствие на 3 языках: Сәлеметсізбе! Здравствуйте! Гудмонин! , пожелание на 3 языках: Мен саған сәттілік тілеймін! Я желаю тебе удачи!Гудлак!

(Разминка «Вверх по радуге».

Актуализация знаний.

Изучение нового материала:

Оценивание (лист самооценивания).

Рефлексия.

Релаксация Слова релаксации.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

I Ознакомление учащихся с темой урока, постановка целей и задач, мотивация учебной деятельности

(2 минуты)

Раушан Габдуловна (0,5 минуты)

Сәлеметсізбе құрметті мұғалімдер, және оқушылар! Біз сіздерді қазақ тілі мен география пәнің біріктірілген сабағымызда көруге қуаныштымыз. Бүгін бізде ерекше сабақ, саяхат-сабағы. Біз сабаққа қөңілімізді аудару керек.

Татьяна Александровна. (0,5 минуты)

Здравствуйте, уважаемые, коллеги и ученики! Мы рады вас видеть на нашем интегрированном уроке казахского языка и географии. Сегодня у нас необычный урок, а урок – путешествия. А прежде всего мы с вами положительно настроимся на урок. - А сейчас я Вас попрошу встать пожелать друг другу удачи и отправимся «вверх по радуге».

-Проведем тренинг «вверх по радуге».

Тренинг. В кругу (комплименты и желают удачи на 3х языках).

“Вверх по радуге».Учащихся просим сидя, закрыть глаза, сделать глубокий вдох и посмотреть на экран.Обратив внимание на атрибутику карточек, Вы должны озвучить тему интегрированного урока по казахскому языку и географии.

Жаңа сабақты меңгеру үшін, біз жаңа сөздерді біліуміз керек. (Сөздерді аударады).

Біз неге жаңа сөздерді біліуміз керек. Жаңа сөздер мәтін ішінде кездеседі.

Прежде чем перейти к изучению нового материала урока, мы должны изучить новые слова по казахскому языку, вспомнить географическую карту «Жетысу».

Задание 1.(Отгадать ребус). На конвертах имеется цветная карта Семиречья. Проблемный вопрос и ассоциация.

Сабақтың тақырыбы: Жер жаннаты-Жетісу.

- А теперь давайте вместе с вами попробуем сформулировать цель нашего урока.

Сендер қалай ойлайсындар екі тақырып қалай байланысып тұр.

- Как Вы считаете, что общего между данными темами урока.

Задание 2. по диаграмме Венна.

Диаграмма Венна. Раздать группам.

Задание 3.

Бұлақ-источник

бөкен-антилопа

қарақұйрық-сайгак

жусан-полынь

қырғауыл-фазан.

Изучить основные географические объекты этого региона.

Настраиваются на рабочий момент с помощью тренинга.

II Подготовка к изучению нового материала через повторение и актуализацию опорных знаний

(13 минут)

Татьяна Александровна. (1-2 минуты).

Необходимостьизучения темы в школьном курсе:

Значение региона в экономике Казахстана. Страница 82 (абзац последний).

Работают с технологической картой, делают выводы и анализ между двумя темами урока. Формулируют тему цель урока.

III Ознакомление с новым материалом

( 7минут)

Задание 4.

-У вас на парте имеется конверты с дидактическим материалом.

Ваша ЗАДАЧА - внимательно изучить содержимое конвертов и прочитать и перевсти текст на странице 81-82 на казахском языке и вспомнить материал по географии на тему данную на табличках ваших парт.

- После выполнения данного задания вам необходимо подготовить постер, который нужно продемонстрировать вам и защитить у доски, каждая группа демонстрирует и на русском и на казахском языках свою тематику о Жетысу. Ваша задача прослушав выступление сделать краткую схему о каждой расположение Жетысу, реках, растительном и животном мире, о богатстве этого региона. (Расположение и гидрография региона, горы и полезные ископаемые, животный и растительный мир).

Время пошло (Выполнение задания 7 минут).

-А теперь давайте с вами проверим выполненное задание.

УЧЕНИКИ демонстрируют постер. (4 мин.).

Задание 5.

Проспрягать слово «Жетысу», «Көлдер», «Таулар» по падежам. 5 минут.

Рассматривают слайды презентации, работают с формулой, решают задачу.

V Подведение итогов урока

(10 минут)

Подведение итога урока.

Задание:

Работа с текстом 6 вопросов по Жетысу. Задание 6. Страница 82 – задание 1.

Задание 7. Работа с чайнвордом.

Задание 8. Оценивают себя по оценочному листу.

На листочке расписывает и изображает синквейн, выполнение релаксация.

РЕФЛЕКСИЯ.

Клеют стикеры на понравившийся постер.

25 жылға байланысты.

К 25-летию Независимости РК у вас на партах имеются юрточки, символ кочевого народа нашей страны, угощаем вас сладким маленьким презентом.

Всем спасибо за урок! До свидания.

Сау болыңыз! Досвидания! Гудбай!

Самоанализ урока.

Главный элемент в учебном процессе – урок. При планировании любого урока направляющей силой, стержнем развития должна быть цель, которая заставляет действовать, работать, и выбор использования методов и форм работы на уроке, чтобы у учащихся развивались мыслительные способности. Данный урок я разрабатывала с учетом внедрения в свою практику семи модулей Программы. Интеграция семи модулей в практике способствует тому, чтобы ученики научились тому, как учиться, и, в результате, умели мыслить, понимать материал, приводить доводы на поставленные учителем вопросы: «Зачем?», «Почему?», «Как?», а также быть ответственными учениками с развитым критическим мышлением.

Данный урок «Жер жаннаты жетису» - это урок усвоения новых знаний.

Он проводился в 11 классе. В классе средняя мотивация обучения. При планировании урока, мы выбрали данную тему ,планировали пространственное мышление, изготовление постеров, работа с картой , речь, работа с текстом , работа по спряжению слов , отвечали на вопросы, развивали логику, внимательность.

Ожидаемый результат:

Ученики активно работают, умело распределяют роли в группе, все участвуют в диалоге, приводят свои примеры, умеют прислушиваться к мнениям остальных членов группы

Для того чтобы урок был проведён успешно важен хороший психологический настрой. Поэтому в начале урока мы провела психологический тренинг «Верх по радуге» После проведения этого тренинга, учащиеся с хорошим настроем включились в работу.

Учащиеся были готовы к восприятию данной темы и имели достаточный запас знаний.

Начинается урок с деления на группы. Группы сформировались .Для актуализации знаний учащихся предложила им вспомнить все, что они знают о теме методом «Мозговой штурм». Сначала учащимся предлагается подумать и записать все, что они знают или думают, что знают, по данной теме; а затем происходит обмен информацией, сначала попарно между учащимися, а затем в группе.

После постановки темы урока, мы предложили определить цели урока. Целеполагание относится к новым подходам в преподавании и обучении, поэтому мы с учениками определили цель урока.

После того как были определены цели урока была проведена устная работа с применением диалога между учителем и учеником при помощи приема критического мышления «Верно ли, что?». Учащиеся соглашаются или не соглашаются с данными определениями. После ученики рассказали о Жетысу. Группы справились с этим заданием без ошибок. В данные задания были вовлечены все учащиеся независимо и мотивации обучения.

Так же была проведена работа с постерами, где ребята описали Жетысу.Представление постера взял на себя лидер группы, который сумел аргументированно и доказательно раскрыть тему предложенного задания. Постер был красочно оформлен, отражал всю сущность данного вопроса. Постер помог ребятам в обобщении и структурировании знаний. Ребята отлично справились с заданием.

В следующем задании ребятам было предложено, разделить слова на слоги и определить вид. Учащиеся в группах обсуждали правильность ответов и проставляли в таблицу. Использовать здоровьесберегающую технологию на уроках в среднем звене просто необходимо. Ребятам такие методы релаксации очень нравятся. Проводить фузминутку стараюсь регулярно. На уроках она проходит весело, что помогает ребятам расслабиться и отдохнуть.

Также в начале урока учащимся были розданы оценочные листы, в которых в течение урока они должны были выставлять оценки за выполнение заданий. Также перед каждым заданием учащимися определяла критерии оценивания тех или иных заданий, по которым учащиеся должны были выставлять оценки. После того как все листы были заполнены и собраны проставили в них итоговую оценку за уроки прокомментировали их, обращая внимание на положительные стороны результатов учащихся и на пути устранения пробелов учеников. Но перед этим попросила учащихся самих прокомментировать оценку своей деятельности и деятельности одноклассников, Мои наблюдения: формативное оценивание было проведено учащимися без затруднений, потому что они ориентировались на таблицу с критериями.

На всех этапах урока между мной и обучающимися строился диалог, основанный в основном на вопросах высокого порядка. Это заставляло учащихся вникать, осмысливать все, что происходит на уроке. Дети анализировали текст, рассуждали, размышляли. Знакомство с темой урока проходило с помощи учителя, использовалась групповая творческая работа, в ходе которой ученики изучали тему. Оценка групп была критериальной, критерии без труда выводили сами ученики.