Жобалау технологиясын математикада пайдалану баяндамасы

«Жобалау технологиясын математика пәнінде пайдалану»

Атырау облысы Қызылқоға ауданы Тайсойған селосы Ғ. Сланов атындағы орта мектептің ІІ санатты математика пәнінің мүғалімі Махметова Гүлмира Зейноллақызы

КІРІСПЕ

Қазақстан Республикасының әлеуметтік-экономикалық дамуының стратегиясының бағыттарына сәйкес ,халықаралық білім кеңістігіне кіру және жалпы орта білім берудің мемлекеттік стандартарын модернизациялаужалпы орта білімнің мазмұнды және процессуалды жақтарды ұйымдастырудың жаңа әдіснамалық негізіне көшуі нәтижеге бағдарланған білім моделі арқылы жүзеге асырылатыны көрсетілген.

Осыған орай,мектепте білім мазмұнын жақсартудың алғы шарттарының бірі – дарынды балаларды тәрбиелеп жетілдіру, бойындағы ерекше қасиеттерін дамытуға мүмкіндік туғызу. Баланы оқыту мен тәрбиелеуде психо – педагогикалық жағдайды шешу үшін түрлі іздену жұмыстары арқылы дарындылығын анықтап және олардың жетілуіне тиімді жағдай жасау жолға қойылған.

Қазақстан Республикасының Жалпыға Міндетті Мемлекеттік Стандарт талабына сәйкес адамға білім мен әлеуметтік жағдайлардың арасындағы байланысты орнатуға мүмкіндік беретін тәжірибе мен білімге негізделген жалпы қабілет әлеуметтік құзырлықтың білім беру нәтижесі нәтижесі ретінде қарастырылады.[1]

Білім берудің негізгі құнды байлықтары мыналар:

-Оқушылардың өздігінен білім алу және ұйымдастыру қабілетін дамыту(өз бетінше қиындықтарды шешу);

-Құқық мәдениетінің жоғары деңгейін қалыптастыру, өз құқықтарын көруге үйрету;

-Серіктестікке дайындау, іскерлік қабілеттерін дамыту;

-Өзгенің ойын қабылдай алуға үйрету.

ІІ. Жобалап оқыту технологиясын математика пәнінде қолдану әдісі.

Жобалап оқыту технологиясының негізі – оқушылардың оқу – танымдық іскерлігінің практикалық және теориялық қиындықтарды шешу жолына бағытталған.Алғашқы көрсеткішті көруге,қабылдауға,шынайы өмір тәжірибесінде қолдануға болады.Кейінгі көрсеткішті оқушылардың баға жетпес құндылығы,тәжірибе іскерлігін өз білімімен байланыстырады.Жобалап оқыту технологиясымен жұмыс істеу-мұғалімнің іс-әрекетіне жоғары деңгейдегі қиындықты шешуге ерекше талап қояды:

-Әлеуметтік міндеттердің болуы (зерттеу, ақпараттық, практикалық);

-Жобалаудың орындалуы – қиындықты шешуге бағытталған іс – әрекетті жоспарлаудан басталады , көп жағдайда заттың түрін және презентация формасын анықтау , ақпаратты жинастыру;

-Жобамен жұмыс істеу нәтижесі – жобаны іске асыру , дайын жұмыс.Жобаға қатысушылардың негізгі міндеті – зерттелетін тақырыпты таңдау,математиканы оқытуда жобалау іс – әрекетінің көрсетілу түрлері:

-Баяндама; - Слайд – презентация;

-Ғылыми баяндама; - Көрме

-Макет; - Сабақ үлгілері

-Ғылыми конференция.

Жобалап оқыту технологиясының белгілері:

- өз бетінше ойланып, жұмыс істей білу;

- өз білімі мен біліктілігін практикада қолдану;

- керекті ақпаратты жинау ,іздеу іскерлігі;

- жан – жақты болу;

- оқушының табиғи қызығушылығы арқылы белсенділігінің артуы.

Жобалап оқыту технологиясының мінездемесі:

- жеке басының ерекшелігі;

- жеке басының іскерлігі;

- топпен жұмыс істей білу, топта өзін ұстай білу қабілеттілігі;

- өз ойын еркін жеткізе білуі ,өзін көрсете білуі;

- ойлану бағытында және практикалық жұмыс бағытында өзінің шешім қабылдауы;

-ұжымшылдыққа, жауапкершілікке,әр іске жауапкершілікпен қарауға тәрбиелейді.

Бұл жобалап оқыту технологиясы математика сабақтарында оқу процесін ұйымдастыру формасы ретінде де қарастырылады.[2],[5]

Жобалап оқыту технологиясы.

Соңғы кездерде мұғалімдердің сабақ беру үрдісінде «жоба» деген сөз жиі кездесуде. Жоба - латынша PROJECTUS – “алдын ала” (Д.Дьюи, У.Килпатрик, С.Шацкий) деген мағынаны береді.

Жоба - мұғаліммен ұйымдастырылған және оқушымен өз бетінше проблема шешудегі жүзеге асырылған іс- әрекеттер жүйесі.

Бүгінгі күні қоғам-жоғары оқу орнын бітірушілердің білімінің сапасына ғана емес,олардың өз бетінше жұмыс істеуіне,проблемаларға ғылыми көзқараспен қарауына,оны шешу жолдарын іздестіруді талап етіп отыр.