Зоология — наука о животных: план урока для 8 класса

МАКАВЕЕВА АЛЕКСАНДРА ЮРЬЕВНА

учитель биологии

ОСШ МАДЕНИЕТ

Класс 7

Тема урока: «Зоология – наука о животных. Животные и окружающая среда»

Цель урока:

Организовать работу учащихся по ознакомлению с наукой зоологией и предметом её изучения.

Задачи:

1. Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:

формировать активную позицию сотрудничества со сверстниками;

формировать внутреннюю положительную мотивацию к предмету биологии;

формировать мотив учебной деятельности и личностного смысла учения.

2. Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

развивать логическое мышление через формирование умения анализировать, обобщать, выделять главное, решать проблемы;

развивать умение работать с текстом;

формировать умение оценивать свои действия;

формировать начальные формы познавательной и личностной рефлексии;

формировать умение грамотно строить речевые высказывания в соответствии с задачами урока;

формировать умение слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку зрения.

3. Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

сформировать у учащихся представление о зоологии как науке, изучающей животный мир;

установить черты сходства и различия между растениями и животными;

актуализировать знания о средах жизни и местообитаниях животных, их приспособленности к условиям обитания и взаимоотношениях между ними;

развивать умения выявлять черты приспособленности к различным условиям среды.

Оборудование:

Биология: 7 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / В.М Константинов, В.Г. Бабенко, В.С. Кучменко - М.: Вентана-Граф, 2015;

Биология: 7 класс: рабочая тетрадь №1 для учащихся общеобразовательных учреждений /С.В. Суматохин, В.С. Кучменко - М.: Вентана-Граф, 2017;

компьютер;

экран;

презентация;

таблицы «Различия растений и животных» и «Взаимоотношения между организмами».

Ход урока

I. Мотивация и целеполагание

- Здравствуйте, ребята.

Слайд 2.Наш урок я хотела бы начать со слов кубинского поэта, писателя и публициста Хосе Хулиана Марти:«Птицам даны крылья, рыбам - плавники, а людям, которые живут в природе, - изучение и познание природы; вот их крылья».

- Друзья мои, в этом году мы продолжим изучение одной из занимательнейших наук о природе - биологии.

Слайд 3.Нашим помощником в познании биологии станет учебник «Биология: 7 кл.», написанный коллективом авторов В.М. Константиновым, В.Г. Бабенко, В.С. Кучменко.

Главный помощник в учебе — учебник.

Он молчаливый и добрый волшебник,

Знания мудрые вечно хранит.

Ты сбереги его праздничный вид!

Сразу в обложку его оберни,

Ручкой не пачкай, не рви и не мни.

Славный учебник научит всему —

Будь благодарен за это ему.

- На наших с вами уроках нам понадобятся рабочие тетради.

Слайд 4. Рабочая тетрадь в 2-х частях авторов С.В. Суматохина и В.С. Кучменко и обыкновенная тетрадь в клеточку, в которую мы будем записывать основные моменты урока.

- Какой же раздел биологии мы будем изучать в этом году?

Слайд 5.Предлагаю вам выполнить задание. Посмотрите на слайд. В контурной мозаике спряталось название этой биологической науки. Найдите и прочитайте его.

- Правильно, эта наука зоология. А что же она изучает? Ответы учащихся.

- Молодцы! Наш урок так и называется «Зоология – наука о животных. Животные и окружающая среда». Слайд 1.Чтобы вернуться на первый слайд с темой урока, необходимо навести указатель мыши на изображение тигра на пятом слайде в левом нижнем углу. Учащиеся записывают число и тему урока.

II. Изложение нового материала

Слайд 6.Современная зоология представляет собой целый комплекс наук, включающий как отдельные отрасли – систематику, морфологию, анатомию, физиологию, эмбриологию и другие, - так и отдельные разделы – малакологию, орнитологию, энтомологию и т.д.Чтобы вернуться на слайд 6, необходимо навести указатель мыши на любое изображение животного на слайде 1.

- Все эти науки изучают многообразный мир царства животных, который на сегодняшний день по данным Всемирного (Международного) союза охраны природы насчитывает более 1,5 млн. видов.

Что же объединяет этот разнообразный и многочисленный мир животных?

Слайд 7.Для тогочтобы выявить характерные особенности этих организмов, предлагаю выполнить следующее задание- заполнить таблицу «Различия растений и животных». Работу выполняйте парами. Для экономии времени учащимся раздаются напечатанные таблицы.

Признак сравнения

Растения

Животные

По способу питания

(автотрофы или гетеротрофы)

Рост

(ограниченный или неограниченный)

Движение

(активное или неактивное)

Газообмен

( наличие или отсутствие специальных органов)

Строение клетки

(наличие или отсутствие клеточной стенки)

Учащиеся в течение нескольких минут выполняют задание, затем осуществляется проверка. На экране в таблице появляются правильные ответы.

Признак сравнения

Растения

Животные

По способу питания

(автотрофы или гетеротрофы)

автотрофы

гетеротрофы

Рост

(ограниченный или неограниченный)

неограниченный

ограниченный

Движение

(активное или неактивное)

неактивное

активное

Газообмен

( наличие или отсутствие специальных органов)

отсутствие специальных органов

наличие специальных органов

Строение клетки

(наличие или отсутствие клеточной стенки)

наличие клеточной стенки

отсутствие клеточной стенки

- Животные распространены по всему земному шару. Они освоили разные среды жизни.

Слайд 8. Посмотрите на рисунок и определите названия сред жизни. На экран проецируетсязадание. Одновременно с ответами учащихся на слайде появляются названия сред жизни:

1- наземно- воздушная

2- водная

3- почвенная

4- организменная.

- Да, вокруг нас четыре замечательных дома – четыре среды обитания, с которыми неразрывно связана судьба большинства населяющих нашу планету животных. Каждое животное приспособилось к жизни в своем доме.

Слайд 9. Подумайте, в каких средах, по вашему мнению, обитают насекомые, конечности которых изображены на рисунке? На экран проецируетсярисунок с конечностями насекомых (медведки, кузнечика, жука-плавунца).

Учащиеся дают ответы.

- Можете ли вы назвать этих насекомых? К какой работе приспособлены их конечности? Учащиеся дают ответы. На экране появляются фотографии и названия данных насекомых.

III. Физкультминутка