План урока о спорте и обособленных обстоятельствах для 8 класса

Краткосрочный план урока по русскому языку

Урок:Русский язык Я2

Школа: НСШ №2

Дата:12.10.2018

Ф.И.О.преподавателя:

Класс:8А

Раздел:О спорт!Ты-мир!

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Цели обучения, которые будут достигнуты с помощью данного урока.

5.Ч6.Анализировать содержание небольших произведений фольклора или литературы,определяя тему и основную идею.

5П4.Писать творческие работы на литературные темы,выражая свое отношение к героям художественных произведений или их поступкам с использованием эпитетов и сравнений.

Ожидаемые результаты:

Все примут участие в анализе содержания по теме урока;

Большинство учащихся смогут выполнить творческие работы соблюдая речевые нормы;

Некоторые учащиеся смогут представить информации в различной форме .

Языковые цели:

Предыдущее обучение:

Языковые цели будут развиваться в рамках темы раздела «О спорт,ты-мир» Учащиеся смогут пополнить словарный запас, будут работать над развитием критического мышления ,над составлением кластера,синквейна.Ответить на вопросы, определить основную мысль текста.

Ключевые слова и фразы:.Олимпийские игры,символика,единство пяти континентов,факелная эстафета,штаб-квартира МОК,Лозанна.Полезные выражения для письма и устного выступления:

Когда начали проводить Олимпийские игры?Что обозначают пять разных колец на олимпийском флаге?Как прославился Пьер де Купертен?

Письменные подсказки:Ода спорту,мир-это пороль для спортсменов,единство пяти континентов.

Данный урок является продолжением изучения произведений об Олимпийских играх. Он опирается на знания учащихся изученных произведений, владение необходимым уровнем навыка чтения, работы с текстом и умения работать в парах, в группе.

ПЛАН

Запланированные сроки:

Запланированные мероприятия

Источники

Начало урока:

10минут

1.Приветствие

2.Деление на группы

3.Беседа. Когда впервые появились Олимпийские игры?/1896г./

Какая команда шествует первым / команда Греции/Почему?/потому что олимпийские игры зародились в Древней Греции/

4.Г. Задание. Подобрать слова и словосочетания к выражению «Олимпийские игры»по стратегии «Кластер» (ключевое слово – Олимпийские игры)

Каждая группа презентует свой кластер.

Группы визуально оценивают друг друга.

Таким образом раскрывается тема урока и осуществляется мотивация учащихся к восприятию нового материала.

Середина урока:

25минут

5.И.Информация подготовленного ученика о современных Олимпийских играх.Презентация видеоролика об Олимпийских играх.

6.Выразительное чтение текста «Олимпийские игры» учителем.

7.К. Чтениеучащимися текста с пометками,выделяя ключевые слова .

8.Г.Далее учащимся предлагаетсязаполнить «Карту истории»,определяя тему и основную идею текста.1-группа-раздел А,2-группа-раздел БОценивание: взаимооценивание по критериям.

Критерии

- заполняют карту на основе содержания,определяя тему и основную идею;

- приводит не менее 5 аргументов;

- соблюдает орфоэпические нормы.

Дифференциация

1.Менее подготовленным учащимся учитель объясняет значение выражения «Единство пяти континентов».

2.Учитель может предложить менее способным учащимся закончить фразу: «Голубой – это Европа, жёлтый– Азия, чёрный–..., зелёный – ..., красный – ...».

9.Г.Задание:составить 6 вопросов по тексту «Олимпийские игры».Стратегиия «Ромашка Блума»/дети разрабатывают шесть вопросов соответствующие уровню мыслительной деятельности/1-группа-раздел А,2-группа-раздел Б.

- Простой вопрос

- Уточняющий вопрос

- Интерпретационный вопрос

- Творческий вопрос

- Оценивающий вопрос

- Практический вопрос

дескрипторы

Придумал/а только один вопрос

Придумал/а несколько вопросов.