3-сыныпқа қалдықпен бөлуді үйрету сабақ жоспары

Тақырыбы: Бір таңбалы санға қалдықпен бөлу

Мектеп: Алмалыбық ОМГ

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

3- сынып:

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Оқу мақсаттары

3.1.2.6.бір таңбалы санға қалдықпен бөлуді орындау.

Күтілетін нәтижелер

Барлық оқушылар:

-бір таңбалы санға қалдықпен бөлуді орындауды біледі.

Бірқатар оқушылар:

-тексеруді орындау үшін не істеу керек екенін түсіндіре алады.

Кейбір оқушылар:

Қалдықпен бөлуді әріптік жазба түрінде көрсете алады.

Тілдік мақсаттар

Оқушылар:

Қалдықпен бөлуді және неге қалдық бөлгіштен кем болатынын түсіндіре алады.

Пәндік лексика және терминология:

-қалдықпен бөлу, қалдық, қалдық бөлгіштен кем.

Сабақта диалог/жазу үшін пайдаланылатын тіл.

Талқылау:

–Біртаңбалы санға қалдықпен бөлудің қалай орындалатынын айтып бер?

–Неге қалдық бөлгіштен кем?

–Тексеруді орындау үшін не істеу керек?

Жазу:

Қалдықпен бөлуді және оны тексергеніңізді жазыңыз.

Тірек білім, білік, дағдылар

Көбейту мен бөлу, амалдардың өзара кері байланысы, көбейту кестесі.

Жоспар

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған іс-әрекет

Қоры

0-3 мин

Ынталандыру.

Оқушылардың мүсін жайлы әңгімені тыңдауға деген қызығушылықтарын ояту. Әртүрлі мүсіндерді көрсетемі. Әлемдік мүсін өнерінің үздік туындыларын көрсетуге болады. Содан кейін мүсінді неден жасайтынын білуді ұсынамын.

4-12 мин

Белсендіру.

№1тапсырма орындалады. Қолөнер шебері әр мүсінді қандай материалдан жасағанын анықта. Мысалдарды шығарып, жауабын табады.

Амалдар компоненттерін қолдана отырып, әр өрнекті оқу керек. Бұл үшін болжамды жоспарды қолдануға болады:

1. Амалдар ретін анықтау. Мысалы, олар – екеу.

2. Соңғы амал қандай? Егер қосу болса, өрнекті оқитын болсаң, онда оны қосынды сөзінен бастау керек және т.б.

3. Екінші амал қандай? Мысалы, көбейту, онда а және в сандары мен с санының көбейтіндісінің қосындысы деп айтамыз.

№2 тапсырма орындауға ұсынылады. Мүсінші әртүрлі құралдар қолданады. Бірақ жұмысқа кіріспес бұрын қарындашпен сұлбасын салып алады. Қалдықпен бөлуге қарындашпен тәжірибе жүргізіледі, мұндай жұмысты әр оқушы орындау керек. Бұл қалдықпен бөлуді өз көзімен көруге мүмкіндік береді.

Бір таңбалы санға қалдықпен бөлуді қалай орындауға болады?

Неге қалдық бөлгіштен үнемі кем болады?

Тексеру жүргізу үшін не істеу керек?

Қалдықпен бөлудің жазбасының әріптік мәнін кім анықтай алады? а : b=c + ka = c ∙ b + k

Математикалық диктант:

1. 9 санына аяқталатын барлық екі таңбалы сандарды өсу тәртібі бойынша бірінші бағанға жаз. Барлық сандардағы ондықтардың астын сыз.

2. Асты сызылған сандардан 1 санға үлкенірек сандарды екінші бағанға, бірінші бағандағы әр санның астына жаз.

3. Бірінші бағанда бөлінгіш жазылған, екінші бағанда –бөлгіш; үшінші бағанға – бөлінді, ал оның астына төртінші бағанға – қалдық жазылған.

Шешім:

Өзіңді тексер: егер барлық есептерді дұрыс шығарсаң, онда үшінші бағанда барлық бөлінді 9-ға тең, ал төртінші бағанда – бөлгіштен 1-ге кем қалдықтар.

12-13мин

Мақсат қою (мәселелі жағдаяттар).

Әр баланың қиындықтарын анықтау үшін өздік жұмыс орындалады.

13-29 мин

Өздік жұмыс.

Оқулықта бұл үшін №3, 4 тапсырма берілген. Балалар таңдауы бойынша қалдықпен бөлуге бірнеше мысалдар мен есептерді орындайды (баған немесе жол).

Ағаштан мүсін жасау үшін орманнан 43 бөрене әкелу керек. Мәшинеге 4 бөренеден артық сыймайды. Барлық бөренені тасып әкелу үшін орманға неше рет бару керек болады?