6 класс, Художественный труд (мальчики) КСП

Раздел

ФИО педагога

Дата

Класс

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Портретный жанр .Виды портрета

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

6.1.3.1 - Самостоятельно выбирать и применять источники информации для исследования и развития творческих идей

Цель урока

Всеучащиеся:

смогут определять. почему данные изображения относятся к жанру портрета; самостоятельно искать источники информации.

Большинство учащихся:

смогут определятьвиды портрета.

Некоторые:

смогут проводить анализ художественного произведения.

Критерии успеха

Самостоятельно находят источники информации.

Различают портрет среди видов и жанров изобразительного искусства.

Определяют виды портрета.

Называют великих художников портретистов.

Исследует художественную идею произведения.

Презентуют работу.

Оценивают свою работу и работу других.

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Оценивание

Ресурсы

Организационный этап

Организационный момент. (К)Создание коллабаративной среды в классе, «Круг радости». Учащиеся встают в круг и говорят друг другу пожелания на урок.

Деление учащихся на группы с помощью игры «Атомы, молекулы».Участники группы разбредаются по классу под негромкую «космическую» музыку. Учитель произносит: «Каждый из вас — одинокий атом, блуждающий в пространстве. Вы встречаетесь с другими атомами, иногда даже случаются легкие столкновения. Но иногда вы получаете возможность объединиться в молекулы. Вы будете делать это по моей команде. Число атомов в молекуле я назову». Учащиеся по хлопку объединяются в молекулы по 4 человека. Это и будут группы.

Вначале урока проводится опрос« Не поднимая рук».

-Какие виды изобразительного искусства вы знаете?

-Какие жанры изобразительного искусства вы знаете?

-Я хочу вам прочитать стихотворение.

Если видишь, что с картины

Смотрит кто-нибудь из нас –

Или принц в плаще старинном,

Или в робе верхолаз.

Лётчик или балерина.

Или Колька – твой сосед,

Обязательно картина называется….? (Портрет).

Как вы думаете, чему будет посвящён наш урок?

Конечно же жанру изобразительного искусства, который называется портрет.

На уроке вы узнаете историю появления портрета.Познакомитесь с творчеством художников-портретистов. Научитесь классифицировать портреты иих «читать».

Изучение нового материала.

«Мозговой штурм»

-Рассмотрите репродукции.

-Что их объединяет?

-Чем портреты отличаются друг от друга?

-В каких видах изобразительного искусства выполнены портреты?

-Что дали художники-портретисты человечеству?

Ученики делятся на группы. Осмысливают поставленную цель.

Интерактивное обучение

Альбом Художественные материалы: гуашь, кисти, ёмкостьдля воды

Изучение нового материала

Разновидности портрета:

Исторический портрет — изображает какого-либо деятеля прошлого и создаваемого по воспоминаниям или воображению мастера, на основе вспомогательного (литературно-художественного, документального и т. п.) материала. В сочетании портрета с бытовым или историческим жанром модель часто вступает во взаимодействие с вымышленными персонажами.

Портрет-картина, жанровый портрет — портретируемый представлен в смысловой и сюжетной взаимосвязи с окружающими его миром вещей, природой, архитектурными мотивами и другими людьми (последнее — групповой портрет-картина).

Портрет-тип — собирательный образ, структурно близкий портрету.

Костюмированный портрет — человек представлен в виде аллегорического, мифологического, исторического, театрального или литературного персонажа. (В наименования таких портретов обычно включаются слова «в виде» или «в образе», например, «Екатерина II в виде Минервы»). Различают:

Аллегорический

Мифологический

Исторический

Семейный портрет

Автопортрет — принято выделять в отдельный поджанр.

Парадный (репрезентативный) портрет — как правило, предполагает показ человека в полный рост (на коне, стоящим или сидящим). В парадном портрете фигура обычно даётся на архитектурном или пейзажном фоне; бо́льшая проработанность делает его близким к повествовательной картине, что подразумевает не только внушительные размеры, но и индивидуальный образный строй. В зависимости от атрибутов парадный портрет бывает:

Коронационный (реже встречается тронный)

Конный

В образе полководца (военный)

Охотничий портрет примыкает к парадному, но может быть и камерным.

Камерный портрет — используется поясное, погрудное, оплечное изображение. Фигура зачастую даётся на нейтральном фоне.

Интимный портрет — является редкой разновидностью камерного с нейтральным фоном. Выражает доверительные отношения между художником и портретируемой особой.

Малоформатный и миниатюрный портреты, выполненные акварелью и тушью

Знакомство с понятием «портрет», выявление основной особенности портрета с помощью объяснения учителя.

Итак, что такое портрет? Учащиеся вспоминают определение портрета.)

Каждый из портретов должен обладать особым качеством.

Работа в группе

Сейчас я вам покажу разные портреты, и мы попробуем вместе с вами определить классификацию портрета

-Что вы можете рассказать об этом портрете?

показывает картины художников.

Дети описывают портреты:

Фон (природа, архитектура, интерьер)?

Частичное или целостное изображение?

Эпоха времени?

Групповой, парный, одиночный?

Автопортрет?

«Описание портрета

Вид искусства, к которому относится портрет /живописный, графический, скульптурный, фотографический, ювелирный/

Назначение портрета /парадный или камерный/

Количество персонажей /одного человека, парный, групповой, групповой семейный/

Персонажи на портрете /мужчина, женщина, ребенок (детский)/

Положение персонажа /в полный рост, поколенный, поясной, погрудный, голова/, а также /стоящий, сидящий или лежащий/

Разворот головы персонажа /анфас, в три четверти или в профиль/

«Кто быстрее»

Каждая группа на листе бумаге пишет фамилии художников-портретистов. Ответы сравниваются, раздаются смайлики.

Игра «Найди клад».

- Используя учебник, дополнительную литературу найдите информацию о истории написания портретов в Древнем Египте и Древнем Риме.

- Что вы узнали?

«Вернисаж»

Учащимся предлагается просмотреть видеоролик «Анализ картины В.Серова «Девочка с персиками».

-Что мы можем узнать глядя на портрет?

Для того, чтобы вы смогли в полной мере оценить портрет, провести его анализ, внимательно ознакомтесь с таблицей классификации портретов.

Работа в паре «Учитель – ученик».

Учащиеся поочереди задают друг другу вопросы в парах по таблице. Оценивают работу друг друга смайликами.

-Вы самостоятельно изучили виды портрета. Я предлагаю вам выполнить творческую работу, создать альбом «Портрет в различных видах изобразительного искусства».Группы выбирают цветные карточки. На обратной стороне которых написаны задания.(Г).

1 Задание.

Подготовить альбом из 5 живописных портретов разных художников.

Используя таблицу дать краткое описание портретам.

Подсказка:Ф.С.Рокотов. В.Л.Боровиковский, Д.Г.Левицкий, В.Серов, А.Кастеев, А.Галимбаева, Т.Тогызбаев, Г.Исмаилова, Рембранд, Я. Вермеер, Д.Веласкес, Эль Греко, Мирон, Пракситель, Микеланджело, Ф.Шубин, Б.К.Расстрелли, Э.Фальконе.

2 Задание.

Подготовить альбом из 5 графических портретов разных художников.

Используя таблицу дать краткое описание портретам.

Подсказка:Ф.С.Рокотов. В.Л.Боровиковский, Д.Г.Левицкий, В.Серов, А.Кастеев, А.Галимбаева, Т.Тогызбаев, Г.Исмаилова, Рембранд, Я. Вермеер, Д.Веласкес, Эль Греко. Мирон, Пракситель, Микеланджело, Ф.Шубин, Б.К.Расстрелли, Э.Фальконе.

3 Задание.

Подготовить альбом из 5 скульптурных портретов разных скульпторов.

Используя таблицу дать краткое описание портретам.

Подсказка:Ф.С.Рокотов. В.Л.Боровиковский, Д.Г.Левицкий, В.Серов, А.Кастеев, А.Галимбаева, Т.Тогызбаев, Г.Исмаилова, Рембранд, Я. Вермеер, Д.Веласкес, Эль Греко. Мирон, Пракситель, Микеланджело, Ф.Шубин, Б.К.Расстрелли, Э.Фальконе.

По окончанию работы учащиеся проводят презентацию. Группы оценивают выступления друг друга по определенным критериям и группе вручается смайлик.

Критерии оценивания

Представляют альбом из 5 репродукций

Называют автора и название художественного произведения

Работая в группах, ученики самостоятельно изучают новый материал.

Словесная оценка учителя

. Взаимооценивание

Стратегия «Стикер

Цветовой круг

или

музыкальные композиции, фрагменты Репродукциикартин казахстанскихи зарубежных художников http://www.arvest.kz/gal.php?category=1http://www.gmirk.kz/index.php/ru/izobrazitelnoe-iskusstvo-kazakhstana/zhivopishttp://audio.nur.kz/1117461-kurmangazi-kyuj-adaj

Учебник технологии для 6 класс.

Дополнительная информация на бумажных носителях.

https://www.youtube.com/watch?v=ilWFsaEH29Y

Таблицы «Виды портретов»

Рефлексия

Повторить формулы и определения по теме: «Погрешности»

В конце урока учащиеся проводят рефлексию:

- что узнал, чему научился

- что осталось непонятным

- над чем необходимо работать

Учащиеся подытоживают свои знания по изучаемой теме.

Раздел

ФИО педагога

Дата

Класс

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Портрет в творчестве казахстанских художников

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

Демонстрировать знание и понимание особенностей произведений искусства, ремесла и дизайна казахской национальной и мировой культуры

Цель урока

Исследовать картины казахстанских художников.

Продолжить знакомство с творчеством выдающихся художников Казахстана.

Способствовать развитию умению интерпретировать визуальный ряд Содействовать воспитанию коллективизма, эстетического восприятия искусства.

Критерии успеха

- исследует картиныказахстанскиххудожников;

- определяетособенности портрета казахстанских художников;

- создает эскиз на примере портретов казахстанских художников.

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Оценивание

Ресурсы

Организационный момен

1.Портрет Абая

Учащимся предлагается три портрета казахского поэта Абая, выполненные разными художниками.

Рассмотрите репродукции картин.

Вопросы для общего обсуждения:

Кто изображен на картине? Опишите характер героя.

Знаете ли авторов картин?

Как вы думаете, что хочет донести до зрителя художник?

Чем отличаются портерты?

Что у них общего?

Сегодня на уроке мы познакомимся портретным жанром в творчестве казахстанских художников.

Определение целей урока.

Настраиваются на положительный настрой урока.

видеоролик

Изучение нового материала

«Галерея художников»

Рассмотрите портрет казахстанской художницы

ГульфайрусИсмаиловы «Казахский вальс»;

Обсудите вопросы:

- Что изображено на картине?

- Знаете ли вы героиню картины?

- К какому виду портрета относится картина? Почему?

- Как вы думаете, что хотел нам показать художник?

- Какое настроение у вас вызывает портрет?

Рассмотрите и обсудите в парах/группах портреты казахстанских художников:

Абрам Черкасский «Дина Нурпеисова и Джамбул»

Сабур АбдрасуловичМамбеев«Девушка у окна»

Килибаев Нурлан "Орлан"

Еркин Мергенов родился в 1940 году в Алматы. Его звания - заслуженный деятель искусств КазССР, народный художник РК, лауреат первой независимой премии в Казахстане «Платиновый Тарлан». За вклад в развитие мировой культуры награжден 10-ю творческими Союзами России, «Золотой медалью им. Пушкина».

Вопросы для обсуждения:

- Какова идея картины?

- В каком колорите выполнен портрет? Как ты думаешь почему?

- Как бы вы назвали картину?

- Как вы думаете, что общего у портретов казахстанских художников?

- Какие характерные визуальные элементы казахстанской живописи вы можете отметить?

Подвести учащихся к тому, что картинам казахстанских художников характерна реалистичность, национальный колорит, ярко выраженный характер героев, будь то танцовщица, поэт, воин и т.д.

Работа в группах: Учащиеся, пользуясь раздаточным материалом и слайдами готовят краткие

сообщения о творчестве выдающихся художников Казахстана (с анализом 1-2-х

репродукций картин) и выступают со своими сообщениями перед другими

учащимися.

Группа рассказывает о картине А. Кастеева «Амангельды» и показывает самостоятельно подготовленный видео материал о картинах художника, посвящённых Амангельды Иманову. Класс по мере рассказа, заполняют рабочий лист.Группа рассказывает о музее им.А. Кастеева и показывает самостоятельно подготовленный видео материал о музее носящим имя художника. Класс по мере рассказа, заполняют рабочий лист.Группы, в течение двух минут составляют по одному вопросу для класса . Далее класс отвечает на поставленные вопросы. Обсуждают ответы в карточках.

Предлагаювыполнить эскиз портрета

Критерии оценивания:

передает характер героя;

компонует рисунок на листе;

использует характерные визуальные элементы, стилистику;

Практическая работа учащихся.

Выполнение эскизов в альбоме.