8 класс, Художественный труд (мальчики) КСП

Раздел

ФИО педагога

Дата

Класс

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Искусство мозаики

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

8.3.2.1 - Применять критерии для проведения анализа и оценки идеи и темы, отраженных в собственной работе и работе других (художники, ремесленники, дизайнеры), используя предметную терминологию;

Цель урока

Учащиеся:

Изучить разнообразные виды мозаичных произведений.Уметь использовать мозаику в декоративно – прикладной работе,комбинировать мозаичные сюжеты, находить удачные цветовые решения- выполнят творческую работу;

- составят и применять критерии анализа и оценки художественного замысла данных работ.

Критерии успеха

принимает активное участие в совместной беседе;

размышляет и представляет собственные творческие идеи;

анализирует и оценивает собственную работу и работы своих одноклассников;

принимает активное участие в совместном составлении критериев;

анализирует и оценивает работы художников;

использует необходимую предметную терминологию.

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Оценивание

Ресурсы

Организационный этап

Организационный этап:

учитель настраивает учащихся на учебную деятельность и на получение новых знаний;

создает условия для мотивации в учебном процессе.

Определение цели и темы урока

Учащиеся рассматривают предварительно расположенные учителем на классной доске различные изображения декоративных мозаичных панно, украшающих архитектурные сооружения, помещения внутри них, предметы быта и т.д. и без труда определяют тему данного урока (приложение 1).

Учащиеся объединяются в несколько групп любым способом. Каждой группе учитель предлагает для данного вида деятельности большой лист бумаги, на котором в середине написана цель данного урока. Учащимся необходимо определить за промежуток времени, обозначенный учителем, назначение цели обучения и записать свои мысли по этому поводу, после чего – каждая группа их озвучивает.

Учитель подводит итоги данных активити и обозначает виды деятельности данного урока.

Приветствие учителя. Подготовка рабочего места к уроку.

Просмотр видео

Ответы на вопросы

Записать тему урока в тетрадь

Ответы на вопросы

Интерактивное обучение

Ватман, маркеры и фломастеры

Скульптура

https://ru.wikipedia.org/wiki/Скульптура

живопись

https://ru.wikipedia.org/wiki/Живопись

графика

https://ru.wikipedia.org/wiki/Графика

Изучение нового материала

1 этап.

Мозаика -Художественное изображение, узор, составленные из скрепленных между собой разноцветных мелких камешков, кусочков окрашенного стекла

И так приступим к работе, перед вами лежат листы с рисунком цветка их пока не трогайте.

Возьмите небольшой кусочек цветной бумаги, и нарвите мелкими кусочками . Затем промажем клеем небольшой участок рисунка наложим кусочки бумаги, пока не заполнится всё пространство рисунка.Лепестки цветка вы можете сделать как одним цветом так и разноцветными цветами. Не забывайте что сначала нарывается бумага, потом небольшой участок рисунка намазываем клеем и только потом приклеиваем.

2 этап.

Просмотр учащимися презентации:«Возникновение мозаики и история ее развития» (презентация)

После просмотра новой информации учащиеся в группах составляют два-три вопроса и задают их другим группам. После чего учитель просит учащихся озвучить новые слова и выражения и записывает их на классной доске, а учащиеся – в альбом или рабочую тетрадь.

Практическая работа. Задание для ФО

1 этап.

Учащиеся объединяются в группы таким образом: всем предоставляется несколько разрезанных на части листов бумаги. На каждом из них, отдельно, изображено художественное произведение искусства.

Учащиеся находят подходящие друг к другу части изображений и соединяют их, прикрепляя с обратной стороны клеем или скотчем. Таким образом, каждая группа соединила в одно целое изображение неколько ее частей, как в мозаике. (приложение 2)

2 этап.

Группы учащихся исследуют полученную иллюстрацию с изображением декоративной мозаики:

1 группа – Мозаика Михаила Васильевича Ломоносова «Петр 1»

группа – классическая венецианская «терраццо»

3 группа - флорентийская мозаика из каменных пластин

После того, как группы познакомились с данными изображениями, учитель предлагает всем ознакомиться с вопросами, записанными на доске, обсудить и озвучить ответы.

Какие материалы были использованы для создания работы?

Можете ли вы описать цветовые оттенки, использованные авторами в работе?

Какое функциональное назначение у данного художественного произведения?

этап.

Выполнение творческой работы (приложение 3): учащиеся выбирают один элемент или часть данного изображения и в технике, в которой выполнено данное произведение, и воспроизводят его на отдельном листе бумаги. Группы в качестве материалов могут использовать любой подходящий материал, имитирующий стекло и натуральные камни, используемый в работах известных художников и мастеров. Перед тем, как учащиеся выберут материал и инструменты для работы, учитель напоминает о соблюдении правил техники безопасности. Перед началом своей практической работы учащиеся в совместной беседе обсуждают критерии оценивания, учитывая то, как выглядят художественные произведения:

аккуратность;

оригинальность;

равновесие в построении общей композиции;

соблюдение техники безопасности.

Совместная беседа.

Учащиеся рассматривают готовые работы, выполненные на примере художественных произведений известных мастеров и оценивают их, применяя заранее обсужденные критерии.

Записать тему урока в тетрадь

Ответы на вопросы

.Зарисовка по памяти рисунка на заданную тему.

Учащиеся делятся результатами своих исследований и впечатлениями. Обсуждают предстоящую работу. При выполнении практической работы обмениваются мнениями, объясняют значение выполненного рисунка, дают друг другу рекомендации

Ответы на вопросы

Словесная оценка учителя

. Взаимооценивание

Стратегия «Стикер

Художница Анар Абжанова

http://dorogoe.kz/journal/iskusstvo/2034

Творчество эпохи Возрождения Леонардо да Винчи

http://ru.wikipedia.org/wiki/Леонардо_да_Винчи

http://www.foxdesign.ru/aphorism/biography/leonardo.html

Творчество Пабло Пикассо

http://www.liveinternet.ru/community/3299606/post289812079/

http://www.liveinternet.ru/users/3166127/post163844619/

Анри Матисс.

http://www.wikiart.org/ru/henri-matisse

Рефлексия

Повторить формулы и определения по теме: «Погрешности»

В конце урока учащиеся проводят рефлексию:

- что узнал, чему научился

- что осталось непонятным

- над чем необходимо работать

Учащиеся подытоживают свои знания по изучаемой теме.

Раздел

ФИО педагога

Дата

Класс

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Виды и техники выполнения мозайки.

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

8.3.2.1. применять критерии для проведения анализа и оценки идеи и темы, отраженных в собственной работе и работе других (художники, ремесленники, дизайнеры), используя предметную терминологию.

Цель урока

Проанализировать и оценить идеи и темы, отраженных в собственной работе и работе других (художники, ремесленники, дизайнеры).

познакомятся с различными художественными работами в данной технике мозаика;

познакомятся с различными видами и техниками выполнения мозаики;- составят и будут применять критерии для проведения анализа и оценки художественного замысла своих работ.

Критерии успеха

проанализировать работу других.

оценить работу других.

сравнить работу других.

размышляет и представляет собственные творческие идеи;

анализирует и оценивает собственную работу и работы своих одноклассников;

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Оценивание

Ресурсы

Организационный момен

Активный метод обучения «Пазл» (7 мин)

Цель: разделить и сгруппировать несколько команд для сбора информации.

Каждому ученнику раздается по одному пазлу, и все учащиеся должны собрать свой пазл. После сбора пазла на обратной стороне у каждой команды будут указанны задания для повторения предшествующих знаний. (геометрические формы, искусственные и природные материалы)

Сообщение темы урока и его цели. (1 мин)

Цель: Ознакомить с темой урока и его целью используя трехъязычие.

мозайка – mosaic – мозайка

Настраиваются на положительный настрой урока.

Инструктивные карточки,раздаточный материал про натюрморт

Изучение нового материала

Стратегия активного обучения «Конверт» (10 мин)

Цель: Формирование понимания различных видов искусства мозайки.

Работа в группе. Кажой группе дается конверт с заданием по изучению истории искусства мозайки и одного из ее видов.

1 группа берет историю искусства мозайки и виды стеклянной и смальтовой мазайки.

2 группа берет виды керамической и каменной мозайки.

3 группа берет виды металлической и деревянной мозайки.

После изучения каждая из групп выступает со своим ответом.

ФО: Метод активного обучения «Две звезды и пожелание» (3 мин)

Цель: формирование навыков формативного оценивания.

По часовой стрелке группа слушателей дает две звезды и пожелание предшествующей ей группе.

Практическая часть. (13 мин)

Каждой группе дается еще по одному конверту, в нем изображены эскизы мозайки (байтерек, орел, карта казахстана). Нужно разрезать самоклеющую бумагу разных цветов на разные геометрические кусочки. Далее оформить работу, используя кусочки разноцветной самоклеющей бумаги.

Цель: Развивать моторику рук, творческое мышление, формирование ценности общенациональной идеи "Мәңгілік ел"..

Правила техника безопасности: при работе с ножницами.

Выставка работ.

Каждая группа выставляет свою работу.

ФО: Метод активного обучения: «Комплимент». (2 мин)

Цель: развивать умение делать комплименты, оценивая вклад друг друга.

Формативное оценивание. Критерии оценивания (3 мин)

Обучающийся

• Определяет техники выполнения творческой работы

Уровень мыслительных навыков

Знание и понимание

Задание

Рассмотрите. Проведите соответствия между картинками и названиями. Определите виды мозаик и технику их выполнения. Назовите их отличия, сравните.

Дескриптор

Обучающийся:

-соотносит название с картинкой;

-называет виды мозаики;

-определяет технику выполнения;

-сравнивает работы и находит отличие.

Творческая работа. Задание для ФО

Возврат к традициям прошлого весьма характерен для нашего времени. Вот и декоративная мозаика после временного забвения снова входит в моду.

Искусство мозаики, не только прекрасное, но и, как оказывается, вполне практичное дело. Поскольку использовать ее можно и в хрупких эксклюзивных витражах, и при экстерьерных работах. Мозаичные панно, столь похожие на древние, создаются с использованием принципиально других технологий и разнообразных материалов.

Групповая работа:

Учащиеся будут работать в группах того же состава. Каждая группа находит информацию по определенному виду мозаики, после чего учащиеся представляют ее другим группам (приложение 1).

В презентации учащиеся описывают:

основные характеристики и рекомендации по использованию мозаики в зависимости от ее вида;

возможное применение;

особенности укладки.

1 группа: мозаика из природных камней

2 группа: стеклянная мозаика

группа: керамическая мозаика

4 группа: Мозаика из перламутра

Практическая работа. Задание для ФО

Учащиеся остаются работать в группах того же состава.

Каждая группа выполняет несколько набросков применения техники «мозаика» в интерьере или экстерьере, в графике или с использованием акварели.Перед началом работы, учащиеся обсуждают критерии выполнения работы, учитывая при этом соответствие темы мозаики тому интерьеру или экстерьеру, где она может располагаться. Готовые работы учащиеся размещают для всеобщего рассмотрения и комментируют их в соответствии с критериями оценивания.

Устно отвечают на вопросы, с объяснением.

Находит ошибки в примерах

Каждая группа читает свой параграф, выбирает и предоставляет ключевую информацию из изученного материала.

Стратегия

«Верно - не верно»

Словесная оценка учителя.

Взаимооценивание

Стратегия «Стикер»

http://afisha.kz/news/vystavki/the_opening_of_a_personal_exhibition_gulfairus_ismailova/

Репродукция работ

АйшаГалимбаевой,

Подведение итогов урока (5 мин)

Ученики получают обратную связь от учителя в виде комментариев и пожеланий.

Ученики показывают умение обосновывать свое понимание