9 класс, Художественный труд (мальчики) КСП

Раздел

ФИО педагога

Дата

Класс

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Декоративное изделие в современных интерьерах

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

9.1.2.1 сравнивать, анализировать различные стили, материалы и подходы в произведениях искусства различного исторического и культурного происхождения, рассматривая их влияние на публику

Цель урока

Учащиеся изучаетисторию интерьера и сравнивает с современным интерьером. Определяют декоративную подделку для современного интерьера.

Критерии успеха

Знает современные интерьеры

Знает исторические предметы интерьера и гармонические решения

Сравнивает исторические и современные интерьеры

Делают эскизы интерьеры других стран

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Оценивание

Ресурсы

Организационный этап

В начале урока учащиемся будет показано видео о коллекции модных ремесел в интерьере.

Что вы заметили на видео?

Как вы думаете, какая тема урока?

Тема урока: Декоративное изделие в современных интерьерах

Цели урока:сравнивать, анализировать различные стили, материалы и подходы в произведениях искусства различного исторического и культурного происхождения, рассматривая их влияние на публику

Критерии оценивания:

Знает современные интерьеры

Знает исторические предметы интерьера и гармонические решения

Сравнивает исторические и современные интерьеры

Делают эскизы интерьеры других стран

Ученики делятся на группы. Осмысливают поставленную цель.

Интерактивное обучение

Альбом Художественные материалы: гуашь, кисти, ёмкостьдля воды

Изучение нового материала

Для того чтобы повысить интерес я предложу им посмотреть интервью об отечественном дизайнере. После просмотра видео задаю вопросы:

По каким причинам Елзат Мукашев начал заниматься интерьером дизайна в казахском стиле?

С какими трудностями сталкивался дизайнер при работе с интерьером в казахском стиле?

Какие казахские изделии интерьера вы увидели на видеоролике?

Какой вы вывод сделали для себя после просмотра видеоролика?

Казахский стиль относится к этностилям и основан он на трех главных правилах – на естественности, простоте и максимальной приближенности к устоявшимся за многие века ценностям.

Казахский стиль характерен наличием традиционных орнаментов и ярких элементов (бау, баскуры), использованием тёплых натуральных серо-бежевых оттенков шерсти (текеметы, сырмаки, шкуры, ковры). Также в таком интерьере обязательно должны присутствовать натуральное или крашеное дерево (кереге, шанырак, двери, сундуки, ожау), пёстрый текстиль (занавеси, подушки, курак-корпе) и благородные металлы — изделия из серебра, бронзы и меди (ювелирные изделия, оружие, сосуды).

Перед тем как приступить к заданию, я делю класс на четыре группы. И для каждой группе раздаю листок в котором есть описание двух разных изделии.

Задание:

Ознакомтесь с информациями об изделиях интерьера.И заполните диаграмму Венна. Составляю вместе с учащимися дескрипторы:

Внимательно изучил информацию об изделиях;

Правильно описал особенностей двух изделии;

Правильно описал общие черты двух изделии;

Уверенно ознакомил свою диаграмму перед классом .

Будем обсуждать современные предметы интерьера со следующими вопросами:

Каковы современные предметы интерьера и почему их называют современными?

Удостоверьтесь, что эти продукты уникальны для современного казахстанского общества;

Какие национальные казахстанские продукты известны и популярны?

Что влияет на развитие исторических и культурных продуктов?

Какая технология продуктов?

Группы будет обсуждать культурные аспекты других стран, особенности внутренних стилей.Сравнивает общие аспекты или стили искусства с искусством и культурой.

Будет обсуждаться 9 модных интерьерных стилей

1 «Переходной» стиль 6 Голливудский стиль

2 Фахверг стиль 7 Хюгге

3 Морской стиль8 Mid-Century стиль

4 Ваби- Саби 9 Бекстейдж стиль

5 Порше стиль

Учащимся будут представлены предметы интерьера

Практическаяработа–

В группах ученики готовят плакаты или коллажи, характерные для культуры других стран (например, кыргызский, русский, узбекский, турецкий), а также сходства и особенности национальных предметов интерьера Казахстана. Каждая группа должна выбирать разные страны. Студенты оценивают, обсуждает работу друг друга.

Учащиеся анализируют работу друг друга.

Учащиеся сами создают критерий к заданиям

Работая в группах, ученики самостоятельно изучают новый материал.

Словесная оценка учителя

. Взаимооценивание

Стратегия «Стикер

https://www.youtube.com/watch?v=M4p39gy7aR8

Внутренняяотделка и декорированиестен

Простые и творческие идеи

https://www.ivd.ru/dizajn-i-dekor/kvartira/9-modnyx-interernyx-stilej-o-kotoryx-vy-navernyaka-ne-znali-21707

Лучшие 10 стилей

https://www.art-designs.ru/stili_interera.html

Стили Интерьера

Рефлексия

Повторить формулы и определения по теме: «Погрешности»

В конце урока учащиеся проводят рефлексию:

- что узнал, чему научился

- что осталось непонятным

- над чем необходимо работать

Учащиеся подытоживают свои знания по изучаемой теме.

Раздел

ФИО педагога

Дата

Класс

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Изучение приемов и техник изготовления декоративных предметов интерьера (светильник, декоративные часы)

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

9.1.3.1 целенаправленно и продуктивно использовать первичные и вторичные источники информации для исследования и развития творческих идей (в том числе применяя информационно-коммуникационные технологии)

Цель урока

Учащиесяизучаетисторию интерьера и сравнивает с современным интерьером. Определяют декоративную подделку для современного интерьера.

Критерии успеха

Знает современные интерьеры

Знает исторические предметы интерьера и гармонические решения

Сравнивает исторические и современные интерьеры

Делают эскизы интерьеры других стран

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Оценивание

Ресурсы

Организационный момен

В начале урока учащиемся будет показано видео о коллекции модных ремесел в интерьере.

Что вы заметили на видео?

Как вы думаете, какая тема урока?

Тема урока:Изучение приемов и техник изготовления декоративных предметов интерьера (светильник, декоративные часы)

Цели урока:сравнивать, анализировать различные стили, материалы и подходы в произведениях искусства различного исторического и культурного происхождения, рассматривая их влияние на публику

Критерии оценивания:

Знает современные интерьеры

Знает исторические предметы интерьера и гармонические решения

Сравнивает исторические и современные интерьеры

Делают эскизы интерьеры других стран

Настраиваются на положительный настрой урока.

Изучение нового материала

Учащиеся будут обсуждать концепции исторической и культурной продукции интерьера, а также какие аспекты могут быть идентифицированы.

Будем обсуждать современные предметы интерьера со следующими вопросами:

Каковы современные предметы интерьера и почему их называют современными?

Удостоверьтесь, что эти продукты уникальны для современного казахстанского общества;

Какие национальные казахстанские продукты известны и популярны?

Что влияет на развитие исторических и культурных продуктов?

Какая технология продуктов?

Группы будет обсуждать культурные аспекты других стран, особенности внутренних стилей.Сравнивает общие аспекты или стили искусства с искусством и культурой.

Будет обсуждаться 9 модных интерьерных стилей

1 «Переходной» стиль 6 Голливудский стиль

2 Фахверг стиль 7 Хюгге

3 Морской стиль8 Mid-Century стиль

4 Ваби- Саби 9 Бекстейдж стиль

5 Порше стиль

Учащимся будут представлены предметы интерьера

Практическаяработа–

В группах ученики готовят плакаты или коллажи, характерные для культуры других стран (например, кыргызский, русский, узбекский, турецкий), а также сходства и особенности национальных предметов интерьера Казахстана. Каждая группа должна выбирать разные страны. Студенты оценивают, обсуждает работу друг друга.

Учащиеся анализируют работу друг друга.

Учащиеся сами создают критерий к заданиям

В конце урока каждая группа будет выходить и защищать плакаты, отражающие интерьер выбранных стран их особенности. Группы между собой будет оценивать друг друга с методом «две звезды, одно желание».

Устно отвечают на вопросы, с объяснением.

Находит ошибки в примерах

Каждая группа читает свой параграф, выбирает и предоставляет ключевую информацию из изученного материала.

Стратегия

«Верно - не верно»

Словесная оценка учителя.

Взаимооценивание

Стратегия «Стикер»

Подведение итогов урока (5 мин)

Ученики получают обратную связь от учителя в виде комментариев и пожеланий.

Ученики показывают умение обосновывать свое понимание

Записывают д.з. в дневники

Самооценивание

Рефлексивный лист, стикеры

Раздел

ФИО педагога

Дата

Класс

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Обсуждение, развитие идеи и разработка эскиза.Планирование работы

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

9.1.4.1 Планировать творческую деятельность, определяя последовательность и рациональный (оптимальный) способ выполнения работ.

9.1.5.1 Обобщать знания из различных областей для разработки дизайна сложных объектов, образов и форм.

Цель урока

Применение творческих идей для обустройства интерьера

Критерии успеха

Знает идеи дизайна интерьера;

Для реализации идей использует план, состоящий из нескольких пунктов

Представляет словесный дизайн с опорой на эскиз

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Оценивание

Ресурсы

Организационный этап

Организационная часть

В начале урока акцент делается на внимание учеников. Формирование совместной среды.

Создание атмосферной среды по методу«Комплимeнтный шквал»

Цель этого метода воспитание детей к доброжелательности друг другу. Учащиеся составляют большой круг и говорят комплименты друг другу.

Например: Сегодня ты очень красивая ...

Большое вам спасибо ...

Задача №1. Игра "Интересные задачи"

Цель: связывает задание с предыдущим уроком и охватывает языковые цели.

Учащиеся находят и отвечают на вопросы, спрятанные в классе .

1. Назовите современные предметы интерьера?

2. Какой материал используется для изготовления интерьера (часы, лампа и т. Д.)?

3. Представьте технологию украшения (производство, изготовление) интерьера (часы, лампа и т. Д.)?

Показывают решения задач, при возникновении вопросов разбирают с учителем

Интерактивное обучение

Разделение на группы прием «Мозаика»

Изучение нового материала

Показ видеоматериала на активнойинтерактивной панели.

https://www.youtube.com/watch?v=t9i_SQCp7Wc

После просмотра видеоролика попросите учащихсяподелиться своими впечатлениями.

Что вы увидели в видеоролике?

О чём вас заставили задуматься?

На интерактивной доске: тема и цель урока.

Тема урока: Обсуждение идей разработки и эскизов. Планирование работы

Цель урока:Применение творческих идей для обустройства интерьера

Критерия оценивания:ученик достиг цели обучени, если:

Знает идеи дизайна интерьера;

Для реализации идей использует план, состоящий из нескольких пунктов

Представляет словесный дизайн с опорой на эскиз

для достижения языковых целей на урокепроводится работа со словами-терминами по теме.

Сәндік бұйымдар -Декоративные изделия - Decorative articles

Интерьер - Интерьер - Interior

Жоспар-План -Plan

Cтиль-Cтиль -Style

Вопросы и ответы:

• Чему мы уделяем больше внимания по ходу изготовления продукта? Приведите пример.

Графическая и техническая документация по созданию изделия

Этапы выполнения

Графический эскиз

Нужные материалы

Групповая работа:

Проведите работу, состоящую из нескольких этапов для идеи интерьера:

1. создайте дизайн декоративных предметов интерьера;

2. определите порядок работы по созданию предметов интерьера;

3. заполните технические, графические документы для предметов интерьера;

Время подготовки задачи - 25 минут;

Время защиты задачи - 5 минут

Критерий оценивания работы:

Учащийся

Знает идеи дизайна интерьера;

Для реализации идей использует план, состоящий из нескольких пунктов

Представляет словесный дизайн с опорой на эскиз

Стадия защиты

Студенты защищают свою работу в классе. (взаимное оценивание по группам). Когда группа защищает свою работу, ученикам других группзадавают вопросы по этой теме.

Анализируют правило 1-3

Ознакамливаются с методами решения