6 сынып орыс тілі мен әдебиеті пәнінен КТП

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

к календарно-тематическому планированию

по предмету «Русский язык и литература» для 6 класса

(с нерусским языком обучения)

Календарно – тематическое планирование составлено в соответствии :

с Законом Республики Казахстан «Об образовании», Концепцией развития дошкольного, среднего, технического и профессионального образования Республики Казахстан на 2023 - 2029 годы;

с Государственным общеобязательным стандартом общего среднего образования ((приказ Министра просвещения РК от

03 .08. 2022 г .№ 348, сизменениямиот23.09.2022№406);

с Типовыми учебными планами начального, основного среднего, общего среднего образования Республики Казахстан» (приказ МОН РК от 08.11.2012 г. № 500, с изменениями от 12.08.2022 г. № 365; от 30.09.2022 г. № 412)

с Типовыми учебными программами по общеобразовательным предметам, курсам по выбору и факультативам для общеобразовательных организаций» (приказ Министра просвещения РК от 16.09.2022 г. № 399; с изменениями от 21.11.2022 г. № 467, с изменениями от 5.07.2023 г. № 199)

с типовыми правилами проведения текущего контроля успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся» (приказ МОН РК от18.03.2008 г. № 125; с изменением, внесенным приказом Министра просвещения РК от 13.04.2023 г. № 96 и др. нормативными документами.

Учебная программа по учебному предмету «Русский язык и литература» способствует становлению мировоззрения обучающегося, дает возможность пользоваться информацией различных сфер: социально-бытовой, социально-культурной, научно-технической, учебно-профессиональной; помогает ориентироваться в общемировом образовательном пространстве.

. Целью обучения учебному предмету «Русский язык и литература» является совершенствование навыков речевой деятельности, основанных на владении системой разноуровневых языковых средств, соблюдении правили норм русского литературного языка, правил речевого этикета, что способствует развитию функциональной грамотности обучающихся.

Учебная программа направлена на развитие всех видов речевой деятельности: аудирования, говорения, чтения и письма.

Базовое содержание учебного предмета в 6 классе:

Виды речевой деятельности:

1) слушание: понимание основной информации сообщения продолжительностью до 2-4 минут, определение ключевых слов; значение слов социально- культурной тематики; содержание рассказов, поэтических произведений/фрагментов, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определение темы и основной мысли, характеристика и оценка поступков персонажей или лирического героя; основная мысль текста на основе ключевых слов и словосочетаний; прогнозирование содержания текста по ключевым словам;

2) говорение: словарный запас, включающий фразеологические единицы, паронимы, заимствованные слова; подробный, выборочный пересказ содержания текста; лексические нормы, связанные с выбором соответствующих слов, речевой избыточностью и недостаточностью; монологическое высказывание (описание, повествование, рассуждение) с опорой на ключевые слова или план; диалог-расспрос, смена позиции «говорящий» на «слушающий» с учетом выбранной роли; оценка монолога/диалога с точки зрения полноты, логичности содержания с опорой на ключевые слова/план;

3) чтение: понимание основной информации, определение темы, цели или назначения текста; стилистические особенности текстов художественного стиля (рассказ, басня), официально-делового стиля (объяснительная записка, расписка; поздравление, объявление, реклама); принадлежность текста к типу описание на основе характерных признаков; формулирование вопросов, направленных на оценку содержания текста, и ответы на вопросы, выражение своего мнения по теме и/или поднимаемой проблеме; виды чтения, включая изучающее и выборочное чтение; простой план; анализ содержания художественных произведений небольшого объема, определение особенностей изображения главных и второстепенных персонажей, лирического героя; извлечение необходимой информации по предложенной теме из различных источников, сопоставление полученных сведений; сравнение содержания, идей и структурных особенностей текстов;

4) письмо: тексты художественного стиля (стихотворение, сказка, рассказ) и официально-делового стиля (объяснительная записка, расписка, поздравление, объявление, реклама); подробное изложение содержания текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала; представление информации в виде иллюстраций, сюжетных рисунков, комиксов, в т.ч. с использованием ИКТ; творческие работы (в том числе на литературные темы) от лица героя с использованием эпитетов, сравнений и фразеологизмов; эссе (повествования, рассуждения, описания) объемом 80 -100 слов по картине/ теме; правописание безударных глагольных окончаний; знаки препинания в предложениях с прямой и косвенной речью.

Использование языковых единиц:

1) использование грамматических форм слов: существительные в качестве несогласованных определений, отглагольные существительные, краткие прилагательные; возвратные глаголы; дробные и собирательные числительные в разных формах, неопределенные местоимения и наречия для обозначения количества;

2) использование синтаксических конструкций: активные и пассивные конструкции; простые и сложные предложения, выражающие определительные, изъяснительные, временные, целевые, причинно-следственные отношения; прямая и косвенная речь.

При составлении календарно-тематического плана использован базовый учебник: Русский язык и литература: учебник для 6 класса общеобразовательной школы с казахским языком обучения. / У.А. Жанпейс, Н.А. Озекбаева, А.А. Ерболатова. Алматы: Атамұра, 2018.

В календарно-тематическом планировании предусмотрено время для проведения суммативных работ за каждый раздел и по итогам четверти:

Название работы

I четверть

II четверть

III четверть

IV четверть

Всего

СОР

СОЧ

Календарно-тематическое планирование по русскому языку и литературе в 6 классе.

102 часа – 3 часа в неделю

Разделы/сквозные темы

Темы урока

Цели обучения

Кол-во часов

Класс

Сроки

Примеча-ние

1 четверть

6«А»

6«Ә»

I.«В человеке все должно быть прекрасно»

§1. «Слово – дело великое»

6.1.1.1 – понимать основную информацию сообщения

продолжительностью до 2–4 минут, определяя ключевые слова;

6.3.3.1 – формулировать вопросы, направленные на оценку содержания текста, и отвечать на вопросы, выражая своё мнение по теме и/или поднимаемой проблеме

§2. Язык – это история народа

6.1.4.1 – определять основную мысль текста на основе ключевых слов и словосочетаний

6.3.1.1 – понимать основную

информацию, определяя тему, цель или назначение текста;

§3. Близнецы, но не братья

6.1.1.1 – понимать основную информацию сообщения

продолжительностью до 2–4 минут, определяя ключевые слова;

6.2.1.1 владеть словарным запасом, включающим фразеологические единицы;

§4.Жемчужины русского языка

6.2.3.1 соблюдать лексические нормы, связанные с выбором соответствующих слов, избегая повторов

6.4.3.1- представлять информацию в виде иллюстраций, сюжетных рисунков, в том числе с использованием ИКТ

§6. В.А. Осеева. «Кто наказал его?»

6.1.4.1 – определять основную мысль текста на основе ключевых слов и словосочетаний

6.5.2.1 использоватьвозвратныеглаголы

§7. Б. Каирбеков. «Лица друзей»

6.3.3.1 – формулировать вопросы, направленные на оценку содержания текста, и отвечать на вопросы, выражая своё мнение по теме и/или поднимаемой проблеме

6.4.1.1 создавать тексты художественного стиля (стихотворение) и официально-делового стиля (поздравление);

§8. И.А. Крылов. «Ворона и Лисица»

6.1.4.1 – определять основную мысль текста на основе ключевых слов и словосочетаний

6.3.2.1- определять стилистические особенности текстов художественного стиля (басня), официально-делового стиля (поздравление)

§9. А.П. Чехов.«Хамелеон»

6.2.1.1- владеть словарным запасом , включающим фразеологические единицы

6.4.3.1 представлять информацию в видеиллюстраций, сюжетных рисунков, комиксов, в т.ч. с использованием ИКТ

§10.А.П. Чехов. «Хамелеон»

6.2.3.1- соблюдать лексические нормы, связанные с выбором соответствующих слов, избегая повторов

6.5.1.1 использовать существительные в качестве несогласованных определений, краткие прилагательные;

§11. Ч.Т. Айтматов. «Солдатёнок».

6.3.1.1 – понимать основную информацию, определяя тему, цель или назначение текста;

6.3.3.1 – формулировать вопросы, направленные на оценку содержания текста, и отвечать на вопросы, выражая своё мнение по теме и/или поднимаемой проблеме

§12. Ч.Т.Айтматов «Солдатенок». СОР № 1

6.1.4.1 – определять основную мысль текста на основе ключевых слов и словосочетаний

6.3.3.1 – формулировать вопросы, направленные на оценку содержания текста, и отвечать на вопросы, выражая своё мнение по теме и/или поднимаемой проблеме

II. Живой мир вокруг нас

§13. Твой шаг в природу

6.1.3.1 понимать содержание рассказов, поэтических произведений/фрагментов, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определяя тему и основную мысль, характеризовать и оценивать поступки персонажей или лирического героя

6.4.2.1 излагать подробно содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала;

§14.Твой шаг в природу

6.2.5.1 участвовать в диалоге-расспросе, меняя позицию «говорящий» на «слушающий» с учетом выбранной роли

6.3.6.1 – анализировать содержание художественных произведений

небольшого объема, определяя особенности изображения главных и второстепенных персонажей, лирического героя;

§15. Зелёный мир

6.1.3.1 понимать содержание рассказов, поэтических произведений/фрагментов, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определяя тему и основную мысль, характеризовать и оценивать поступки персонажей или лирического героя

6.2.4.1 – создавать высказывание (описание, повествование, рассуждение) с опорой на ключевые слова или план;

§16. М. Д. Зверев. «Ласточки на паровозе»

6.1.3.1 понимать содержание рассказов, поэтических произведений/фрагментов, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определяя тему и основную мысль, характеризовать и оценивать поступки персонажей или лирического героя;

6.2.4.1 – создавать высказывание (описание, повествование, рассуждение) с опорой на ключевые слова или план;

6.3.5.1 – составлять простой план;

§17. М.М. Пришвин. «Этажи леса»

6.2.4.1 – создавать высказывание (описание, повествование, рассуждение) с опорой на ключевые слова или план;

6.3.5.1 – составлять простой план;

6.3.6.1 – анализировать содержание художественных произведений небольшого объема, определяя особенности изображения главных и второстепенных персонажей, лирического героя;

§18. В. Токарева. «Кошка на дороге»

6.4.7.1 применять знаки препинания в предложениях с прямой и косвенной речью

6.5.3.1 использовать прямую речь

§20. В. Астафьев «Белогрудка»

6.1.2.1 – понимать значение слов социально-культурной тематики

6.3.6.1 – анализировать содержание художественных произведений

небольшого объема, определяя особенности изображения главных и второстепенных персонажей, лирического героя;

§20. В. Астафьев «Белогрудка»

6.2.4.1 – создавать высказывание(описание, повествование, рассуждение) с опорой на ключевые слова или план;

6.4.7.1 применять знаки препинания в предложениях с прямой и косвенной речью

§21. Г.Н. Троепольский. «Белый Бим Чёрное Ухо» СОР № 2

6.2.4.1 – создавать высказывание (описание, повествование, рассуждение) с опорой на ключевые слова или план;

6.3.6.1 – анализировать содержание художественных произведений

небольшого объема, определяя особенности изображения главных и второстепенных персонажей, лирического героя;

§21. Г.Н. Троепольский. «Белый Бим Чёрное Ухо»

6.1.3.1 понимать содержание рассказов, поэтических произведений/фрагментов, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определяя тему и основную мысль, характеризовать и оценивать поступки персонажей или лирического героя

6.5.2.1 использовать простые и сложные предложения, выражающие определительные отношения;

СОЧ за 1 четверть Согласно спецификации

§23 С. Сейфуллин. Поэма «Разлученные лебеди»

6.1.3.1 понимать содержание рассказов, поэтических произведений/фрагментов, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определяя тему и основную мысль, характеризовать и оценивать поступки персонажей или лирического героя

6.4.6.1 правильно писать безударные глагольные окончания;

К. Кулиев. «Не разоряйте птичьего гнезда»

6.2.4.1 – создавать высказывание (описание, повествование, рассуждение) с опорой на ключевые слова или план;

6.3.6.1 – анализировать содержание художественных произведений

небольшого объема, определяя особенности изображения главных и второстепенных персонажей, лирического героя;

2-четверть

III. Климат: погода и времена года