9 сынып, орыс тілі мен әдебиеті пәнінен КТП

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

календарно-тематическому планированию

по предмету «Русский язык и литература» для 5-9 классов

(с нерусским языком обучения)

Распределение учебной нагрузки

На изучение программного курса 9 класса отведено 102 часа (3 часа в неделю)

Всего часов

102, из них:

Раздел 1: Культура народов мира

9 часов

Раздел 2: Природные ресурсы планеты Земля

15 часов

Раздел 3: История и личность

17 часов

Раздел 4: Реальность и фантазия

7 часов

Раздел 5: Отцы и дети: диалог и конфликт поколений

8 часов

Раздел 6: Молодежь и средства массовой информации

7 часов

Раздел 7: Мир един: глобализация

15 часов

Раздел 8: Знаменитые люди

18 часов

Раздел 9: «Я и закон»

6 часов

Нормы суммативного оценивания

Четверть

Часы

СОР

СОЧ

I

II

III

IV

Итог:

Календарно-тематическое планирование

Русский язык и литература 9 класс

Авторы: У.А.Жанпейс, А.А.Майбалаева, Г.А.Атембаева. Алматы «Атамұра», 2019

Итого 102 часа, в неделю 3 часа

№ п/п

Раздел/ Сквозные темы

Темы урока

Цель обучения

Количество часов

Сроки

I четверть 24 часа

I.КУЛЬТУРА НАРОДОВ МИРА

Феномен культуры

9.1.1.1 – понимать основную и детальную информацию сообщения продолжительностью до 5-8 минут, определяя подтекст, цель высказывания и отношение говорящего к событиям и героям и делая выводы;

9.1.4.1 – определять основную мысль текста, учитывая структуру текста

Мир казахов

9.1.1.1 – понимать основную и детальную информацию сообщения продолжительностью до 5-8 минут, определяя подтекст, цель высказывания и отношение говорящего к событиям и героям и делая выводы;

9.2.5.1 – участвовать в дискуссии по предложенной проблеме, синтезируя различные точки зрения и формулируя пути решения проблемы

Общение и культура.

9.2.5.1 – участвовать в дискуссии по предложенной проблеме, синтезируя различные точки зрения и формулируя пути решения проблемы

9.1.4.1 – определять основную мысль текста, учитывая структуру текста

Национальная культура – это национальная память народа

9.3.6.1 – анализировать содержание художественных произведений, выявляя авторскую позицию и оценивая содержание произведения

9.3.3.1 – формулировать вопросы, перефразируя информацию текста, и отвечать на них, различая факт и мнение

Первый поэт казахов

9.2.5.1 – участвовать в дискуссии по предложенной проблеме, синтезируя различные точки зрения и формулируя пути решения проблемы

9.1.4.1 – определять основную мысль текста, учитывая структуру текста

«Русский сын казахского народа»

9.3.6.1 – анализировать содержание художественных произведений, выявляя авторскую позицию и оценивая содержание произведения

9.1.4.1 – определять основную мысль текста, учитывая структуру текста

Исповедь поэта.

9.2.5.1 – участвовать в дискуссии по предложенной проблеме, синтезируя различные точки зрения и формулируя пути решения проблемы

9.3.3.1 – формулировать вопросы, перефразируя информацию текста, и отвечать на них, различая факт и мнение

Эссе «Если мы не будем знать нашей древней истории, то новая история не захочет знать нас» (М. Шаханов)

9.4.5.1 – писать эссе (объем 140–160 слов) по предложенной проблеме, обосновывая свое мнение и предлагая пути решения проблемы, соблюдая особенности текста рассуждения, рассуждения с элементами повествования/ описания

Необычные традиции, обычаи и праздники народов мира. СОР-1

9.1.4.1 – определять основную мысль текста, учитывая структуру текста

9.3.3.1 – формулировать вопросы, перефразируя информацию текста, и отвечать на них, различая факт и мнение

II. ПРИРОДНЫЕ РЕСУРСЫ ПЛАНЕТЫ ЗЕМЛЯ

Гармония человека и природы.

9.1.2.1 – понимать значение слов общественно-политической тематики

9.1.4.1 – определять основную мысль текста, учитывая структуру текста.

Гармония человека и природы.

9.1.2.1 – понимать значение слов общественно-политической тематики

9.3.1.1 – понимать главную, второстепенную и скрытую (подтекст) информацию сплошных и несплошных текстов;

Человеком надо стать. Ч.Айтматов «Плаха»

9.1.3.1 – понимать содержание прозаических, драматических, поэтических произведений/ фрагментов, определяя слова, с помощью которых автор выражает эмоционально-оценочное отношение к героям,событиям

9.2.4.1 – создавать высказывание (рассуждение, убеждение), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию

Человеком надо стать. Ч.Айтматов «Плаха»

9.1.3.1 – понимать содержание прозаических, драматических, поэтических произведений/ фрагментов, определяя слова, с помощью которых автор выражает эмоционально-оценочное отношение к героям,событиям

9.4.3.1 – представлять информацию в виде отчета, статьи, справки на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков и наоборот;

«Малая родина» В.Распутин «Прощание с Матерой»

9.1.4.1 – определять основную мысль текста, учитывая структуру текста

9.3.1.1 – понимать главную, второстепенную и скрытую (подтекст) информацию сплошных и несплошных текстов;

«Малая родина» В.Распутин «Прощание с Матерой»

9.3.1.1 – понимать главную, второстепенную .и скрытую (подтекст) информацию сплошных и несплошных текстов

9.3.2.1 – определять стилистические особенности текстов научного стиля (аннотация, тезисы); определять принадлежность текста к различным типам на основе характерных признаков

Живопись в поэзии. С. Сейфуллин «Кокшетау».

9.3.1.1 – понимать главную, второстепенную .и скрытую (подтекст) информацию сплошных и несплошных текстов

9.3.2.1 – определять стилистические особенности текстов научного стиля (аннотация, тезисы); определять принадлежность текста к различным типам на основе характерных признаков

Праздники планеты земля.

9.1.4.1 – определять основную мысль текста, учитывая структуру текста

9.3.1.1 – понимать главную, второстепенную и скрытую (подтекст) информацию сплошных и несплошных текстов;

Праздники планеты земля.

9.1.4.1 – определять основную мысль текста, учитывая структуру текста

9.3.1.1 – понимать главную, второстепенную и скрытую (подтекст) информацию сплошных и несплошных текстов;

Природа – открытая книга

9.3.2.1 – определять стилистические особенности текстов научного стиля (аннотация, тезисы); определять принадлежность текста к различным типам на основе характерных признаков

Природа – открытая книга. СОР-2

9.3.1.1 – понимать главную, второстепенную .и скрытую (подтекст) информацию сплошных и несплошных текстов

9.3.5.1 – составлять тезисный план

«Экос»- значит дом.

9.3.1.1 – понимать главную, второстепенную .и скрытую (подтекст) информацию сплошных и несплошных текстов;

9.2.4.1 – создавать высказывание(рассуждение, убеждение), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию

«Экос»- значит дом.

9.1.4.1 – определять основную мысль текста, учитывая структуру текста

9.3.1.1 – понимать главную, второстепенную и скрытую (подтекст) информацию сплошных и несплошных текстов;

СОЧ - 1

Согласно спецификации

Творческий практикум

9.1.1.1 – понимать основную и детальную информацию сообщения, продолжительностью до 5-8 минут, определяя подтекст, цель высказывания и отношение говорящего к событиям и героям и делая выводы;

II четверть 24 часа

III. ИСТОРИЯ И ЛИЧНОСТЬ

Научный стиль.

9.1.1.1 – понимать основную и детальную информацию сообщения, продолжительностью до 5-8 минут, определяя подтекст, цель высказывания и отношение говорящего к событиям и героям и делая выводы;

9.1.5.1 – участвовать в дискуссии по предложенной проблеме, синтезируя различные точки зрения и формулируя пути решения проблемы

Певец свободы.

9.2.2.1 – пересказывать содержание текста, демонстрируя собственное понимание проблематики, оценивая позицию автора

9.4.2.1 – излагать информацию прослушанного, прочитанного и / или аудиовизуального текста, творчески интерпретируя содержание

Певец свободы.

9.3.1.1 – понимать главную, второстепенную .и скрытую (подтекст) информацию сплошных и несплошных текстов;

9.2.4.1 – создавать высказывание(рассуждение, убеждение), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию

Подвиг Пушкина.

9.4.3.1 – представлять информацию в виде отчета, статьи, справки на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков и наоборот;

9.4.7.1 – применять знаки препинания в сложноподчинённых предложениях

«Береги честь смолоду» «Капитанская дочка»

9.1.3.1 – понимать содержание прозаических, драматических, поэтических произведений/ фрагментов, определяя слова, с помощью которых автор выражает эмоционально-оценочное отношение к героям, событиям

9.2.4.1 – создавать высказывание(рассуждение, убеждение), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию

«Береги честь смолоду»

9.4.2.1 – излагать информацию прослушанного, прочитанного и / или аудиовизуального текста, творчески интерпретируя содержание

9.3.5.1 составлять тезисный план;

«Береги честь смолоду»

9.3.6.1 – анализировать содержание художественных произведений, выявляя авторскую позицию и оценивая содержание произведения

9.4.2.1 – излагать информацию прослушанного, прочитанного и / или аудиовизуального текста, творчески интерпретируя содержание

«Книга памяти»

9.1.3.1 – понимать содержание прозаических, драматических, поэтических произведений/ фрагментов, определяя слова, с помощью которых автор выражает эмоционально-оценочное отношение к героям,событиям

9.2.4.1 – создавать высказывание(рассуждение, убеждение), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию

«Книга памяти»

9.2.2.1 – пересказывать содержание текста, демонстрируя собственное понимание проблематики, оценивая позицию автора

9.3.6.1 – анализировать содержание художественных произведений, выявляя авторскую позицию и оценивая содержание произведения

«Вершина казахской литературы.» М А. “Путь Абая»

9.1.3.1 – понимать содержание прозаических, драматических, поэтических произведений/ фрагментов, определяя слова, с помощью которых автор выражает эмоционально-оценочное отношение к героям,событиям

9.2.2.1 – пересказывать содержание текста, демонстрируя собственное понимание проблематики, оценивая позицию автора

«Вершина казахской литературы»

9.2.2.1 – пересказывать содержание текста, демонстрируя собственное понимание проблематики, оценивая позицию автора

«Вершина казахской литературы»

9.3.2.1 определять стилистические особенности текстов научного стиля

9.2.1.1 владеть объемом словарного запаса, достаточным для эффективного общения по широкому кругу тем;

«Вершина казахской литературы»

9.2.4.1 – создавать высказывание(рассуждение, убеждение), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию

9.3.7.1 извлекать и синтезировать информацию, делать выводы на основе полученных сведений, выражая собственное мнение

«Щедрая доля». А.Кекилбаев «Плеяды – созвездие надежды»

9.3.1.1 понимать главную, второстепенную и скрытую (подтекст) информацию сплошных и несплошных текстов;

9.3.2.1 определять стилистические особенности текстов научного стиля (статья); определять принадлежность текста к различным типам на основе характерных признаков;

«Щедрая доля». А.Кекилбаев «Плеяды – созвездие надежды»

9.3.6.1 анализировать содержание художественных произведений, выявляя авторскую позицию и оценивая содержание произведения

Поэт и гражданин. А.Байтурсынов – главный поэт казахов»

9.1.3.1 понимать содержание прозаических, драматических, поэтических произведений/ фрагментов, определяя слова, с помощью которых автор выражает эмоционально-оценочное отношение к героям, событиям

9.3.5.1 составлять тезисный план;

Поэт и гражданин. А.Байтурсынов – главный поэт казахов»

СОР 3

9.4.2.1 излагать информацию прослушанного, прочитанного и / или аудиовизуального текста, творчески интерпретируя содержание;

9.5.2.1 использовать простые и сложные предложения, соответствующие ситуации устного или письменного общения

IV. РЕАЛЬНОСТЬ И ФАНТАЗИЯ

§40. Жизнь – это море!

9.1.2.1 – понимать значение слов общественно-политической тематики

9.2.4.1 – создавать высказывание (рассуждение, убеждение), используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию;

§41. Жизнь – это море! «.

9.3.4.1 – использовать виды чтения владеть техниками критического мышления при чтении;

9.3.7.1 – извлекать и синтезировать информацию, делать выводы на основе полученных сведений, выражая собственное мнение;

§42. Жизнь – это море! СОР-4

9.1.2.1 – понимать значение слов общественно-политической тематики

9.3.4.1 – использовать виды чтения владеть техниками критического мышления при чтении;