8 сынып Ч.Т. Айтматов «Плаха» (фрагмент об Акбаре) 2 урок ҚМЖ

Раздел

Мир живой природы

Тема урока:

§53. Ч.Т. Айтматов «Плаха» (фрагмент об Акбаре) 2 урок

Дата:

ФИО учителя

Майлибаева А.Т.

КЛАСС 8 А

Количествоприсутствующих

Количествоотсутствующих

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

8.1.4.1 определять основную мысль текста, выявляя авторскую позицию

8.2.5.1участвовать в диалоге по общественно-значимым проблемам, аргументируя свою точку зрения

Цель урока:

-прогнозировать содержание произведения по заголовку;

-рассматривать темы и проблемы ,поднятые в отрывке из романа;

-высказывать предположение о дальнейшем развитии действия.

План

Этап урока/ Время

Действия педагога

Действия ученика

Оценивание

Ресурсы

Начало урока

5 мин

I. Организационный момент.

Мотивация. Приветствие учащихся.

Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть сегодня на уроке в хорошем настроении.Посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь, пожелайте хорошего рабочего настроения на уроке.Я тоже вам желаю сегодня отличной работы и только позитива .

2. Проверка д/з. Экскурсия в биографию Ч.Айтматова.

Рассказ о жизни и творчестве писателя.

II. Актуализация знаний.

– Сегодня на уроке, ребята, мы обсудим некоторые проблемы романа Ч. Айтматова “Плаха”, который написан в 1986 году в журнале “Новый мир”.

Ч. Айтматов – один из тех, кто продолжает традиции русской классической прозы, прежде всего с точки зрения нравственно-философских проблем.

Роман Ч.Айтматова "Плаха" основан на идее противоречивости человеческой природы.

С одной стороны - человек подчиняет себе и использует природу, потребляя её через плоды своей деятельности, а с другой стороны - разрушает своими преобразованиями. Таким образом, мир природы превращается в мир человеческий. Между ними должны быть установлены отношения родства, гармонии, но на самом деле - всё наоборот. Об этом и говорит Чингиз Айтматов. Дисгармония приводит к трагедии, приводит род человеческий на плаху!

Словарная работа.

1.Что же такое плаха? Как вы понимаете значение этого слова?

Учитель слушает мнение учеников и разъясняет значение этих слов.

Плаха - обрубок дерева, на котором отсекали голову казнимого человека; место казни. Нести голову на плаху, значит идти на смертную казнь

Плаха — это возмездие (жаза),

плаха — правда и истина (шындықжәнеақиқат).

Переход к теме урока

3. Озвучивание темы и целей урока. Оформление тетрадей с доски.

Приступаем к новой теме.

Записываем тему урока

Ч.Т. Айтматов «Плаха» (фрагмент об Акбаре)

Создание коллаборативной среды. (К)

Стр 31

Д-з рассказывают биографию Ч.Айтматова

Прогнозирование темы урока

Плаха-это наказание жестокое за провинность. Это когда человек переступил черту дозволенного

3 хлопка

Оценивание учителя – «Устная

похвала».

Компьютер.

Интерактивная доска

Презентация

учебник

Словарная работа.

Плаха

Середина урока

15мин

III. Изучение нового материала

1.Просмотр буктрейлера по произведению Ч.Т. Айтматова «Плаха» 5мин

2. Приемом «Вопрос-ответ» проводится актуализация предшествующих и получения новых знаний.

-О каком авторе шла речь?

-В каком году была написана книга Ч.Айтматова «Плаха»? (1986 год)

-Какие важные темы затрагивает роман? (Роман "Плаха" поднимает важные вопросы экологии и отношения человека к природе.)

- Через какой образ животных автор раскрывает тему взаимоотношений человека и природы?

- Что происходит в результате безжалостного вмешательства человека с волчьей семейной парой Акбары и Ташчайнар?

После того как будет определена тема, учитель просит учащихся просмотреть видео. После просмотра ученики рассказывают о том, что они поняли из сюжета, какие слова запомнили.

3хлопка

Ф.О. большой палец

Учебник

1.Просмотр буктрейлера по произведению Ч.Т. Айтматова «Плаха»

Стратегия «Мозговой штурм»

20мин

IV.Освоение изученногоматериала

Продолжение обсуждения отрывка

К. Прием «Активное чтение»стр 31-32

«Волчица Акбара»

Упр 6.Ответьте на поставленные вопросы с прочтением отдельных фрагментов из романа.

1 Почему Бостон хотел быстрее выехать на жайлау? Как звали его коня?

2.Прочитайте описание коня. Как вы понимаете сравнение: на плотном

крупе, как рябь на воде ночью, переливались мускулы?