Чингиз Айтматов «Плаха»: открытый урок в 8 классе

Раздел: Мир живой природы

Тема урока: Ч.Айтматов «Плаха » (фрагмент)

Школа: СОШ № 50

Дата:18.01.19

ФИО учителя: Давлетова Айна Бауыржановна

Класс: 8 «а»

Количество

присутствующих:

Количество отсутствующих:

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

8.3.1.1. – понимать главную , второстепенную и детальную информацию сплошных и не сплошных текстов ;

8.4.3.1. – представлять информацию в виде презентаций , в том числе содержащей таблицу , схему , диаграмму , график .

Цели урока

Все учащиеся смогут: определять основную информацию сплошных текстов , демонстрируя в виде таблицы или схемы.

Большинство учащихся будут уметь: сопоставлять главную , второстепенную и детальную информацию в виде таблицы.

Некоторые учащиеся смогут: предсказать дальнейший ход событий в виде творческой работы .

Критерий оценивания

1.определяет основную информацию ;

2.распределяет главную, второстепеннную и детальную информацию ;

3.планирует дальнейший ход событий

Языковая цель:

Учащиеся могут: составить прогнозирование о дальнейшем ходе событий

Ключевые слова и фразы:

Ч.Айтматов , «Плаха» , ответственность , волк , бережное отношение

Стиль языка, подходящий для диалога/письма в классе:

Вопросы для обсуждения:

Как вы понимаете значение слова ПЛАХА ?/ в начале урока

Каким образом мы должны протянуть руку природе ?/ на рефлексии

Можете ли вы сказать, почему?/ главный вопрос урока

«... потомки не простят нам , если мы не протянем руку природе .Ведь т еперь не мы просим милоси у неё , а природа просит эту милость у нас ».

Подсказки: я считаю , что ..., по – моему мнению ..., таким образом ...

Предыдущее обучение

Обучающиеся могут понимать содержание текста , могут определять тему и основную мысль и его особенности стилистики .

Ценности

Привитие любви и чувства ответственности к природе Казахстана

Межпредметная связь

с географией , с естествознанием , с мировой литературой

План

Планируемын сроки

Планируемые действия(замените записи ниже запланированными действиями)

Ресурсы

Начало урока ( 2мин)

5 мин

Психологический настрой на урок я начинаю методом «УЛЫБКА»

Сидящие в кругу берутся за руки, смотрят соседу в глаза и дарят ему молча самую добрую улыбку (по очереди).

Обратите внимание на доску. Опираясь на эпиграф и ключевые слова, выскажите своё мнение «О чем мы будем говорить на уроке?»

Эпиграф :

Природа не признаёт шуток ;

она всегда правдива ,

всегда серьёзна ,

всегда строга ;

она всегда права ;

ошибки же и заблуждения исходят от людей .

(Гёте И.)

Ключевые слова :

Ч.Айтматов , «Плаха» , ответственность , волк , бережное отношение

(Деятельность учащихся) Ученики высказываются, при этом они могут повторить то, что сказали их одноклассники, в случае совпадения точек зрения. Главное – мнение каждого важно и услышано! Учащиеся определяют тему урока.

Целеполагание :

- Правильно ! Вы озвучили тему урока , а я озвучу цели сегодняшнего урока :

*** мы продолжим работу над такими целями , как :

- понимать главную , второстепенную и детальную информацию сплошных текстов ;

– представлять информацию в виде презентаций , в том числе содержащей таблицу , схему , диаграмму , график .

Предтекстовый этап .

Сейчас мы познакомимся с писателем

- Сегодня мы познакомимся с выдающимся писател современности Чингизом Айтматовым . Посмотрите на портрет писателя и прочитайте Прочитайте текст карточки .

П/Г

стратегия «Думай, обсуди в паре , делись».

Работа по карточке (с текстом):

Во всем мире читают произведения Чингиз Айтматова : повести «Прощай , Гульсары» , «Белый пороход», «Пегтй пес , бегущий краем моря » , «И дольше века длится день», «Плаха».

В своих произведениях Ч.Айтматов раскрывает важные вопросы современности : высокие идеалы добра и социальной справеливости , утрата веры в человека , судьба «братьев наших меньших » и всей природы.

...Роман «Плаха »(1986) – одно из наиболее значимых произведений автора . В нем Айтматов затронул многие животрепещущие проблемы настоящего времени : вопросы экологии , нравственности , человечности . Эта книга – об отношених человека и природы , о поисках смысла жизни , об ответственности человека перед собой , перед природой .

КО :

1группа: выявляет главную

информацию ;

2группа: выявляет второстепенную информацию ;

3группа: представляет информацию в виде графического органайзера .

Задание :

Прочитайте текст , выпишите :

1 группа : главную информацию ;

2 группа : второстепенную информацию;

3 группа : представьте информацию , используя « Кластер»

Дескрипторы :

- выписывает основную информацию